折中的辦法？
易大師一臉疑惑不解的看著陸小川。
“要不我以後喊你老師，當你學生。”
“這樣，你也同樣可以教我丹道，讓我繼承你的衣缽。”
老師？
易大師皺眉看著陸小川，沉默了片刻之後，才道“老師這身份是不是太低了些？”
“聖地使者中，有許多都會成為你的老師，日後會為你們授業講課。”
“我以前也當過老師，給天驕們講過課。”
“我需要的是弟子，親傳弟子，而不是沒有任何身份的學生。”
陸小川搖了搖頭道“易大師此言差矣，在我們家鄉其實老師在學生心目中的地位還是很高的，一日為師終身為師，這是我家鄉的傳統。”
“若是學生多的話，那可能師生情分會生疏一些。”
“可若易大師隻有我一名學生呢？”
“那其實情分上來說的話，跟弟子也差不多。”
“這怎麼來形容呢，就好比說親生兒子和養子之間的關係。”
“弟子是親兒子，而學生則是養子。”
“但很多養子也勝如親子不是？”
“唯一的區彆來說的話，也就是少了那份‘血緣’關係。”
“我要堅守自己定下的原則，不能再拜其他人為師。”
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“但認易大師當老師，成為易大師唯一的學生，跟著易大師學習丹道的話，那就不違反原則，還是可行的。”
對陸小川的這番言論，易大師一臉若有所思了起來。
如此新奇的言論吧，也算是頭一回聽。
老師跟學生之間的關係，在聖地中確實是非常淡，淡到可以說幾乎沒有任何實質性的關係。
所謂的老師，也不過是按時過去給眾天驕上上課而已。
課堂上是老師，下課後那就是使者。
可弟子那意義就截然不同。
弟子那是要磕頭拜師，一生忠誠的。
那可是束縛在了道義層麵上。
學生這個概念的話，易大師還是覺得太淡了。
並不是他想要的。
可看陸小川如此堅決的態度，易大師也清楚，若是不答應這個折中辦法的話，那陸小川也肯定是不會妥協拜他為師的。
所以，現在對易大師而言，是一道大難題。
也或者，可以先答應陸小川，以後再慢慢說？
說不定相處久了，陸小川會鬆口？
男女之間都會日久生情呢，男男之間日久生個師徒情不過分吧？
念及於此，易大師這才釋然了幾分。
易大師對陸小川點了點頭道“也行，那我就暫時收你為學生吧。”
“你有空的時候可以過來跟我學習丹道。”
陸小川馬上點了點頭，對易大師行了份學生禮“好的老師。”
“那你先回去吧，有空就隨時過來。”易大師對陸小川揮了揮手。
陸小川道“老師，你剛才說的話還算數嗎？”
易大師想了想後，回了一句“基本上算。”
基本？
也行吧，畢竟隻是學生不是親傳弟子。
“還有事？”見陸小川並沒有走的意思，易大師問了一句。
“沒事。”
“那你不走？”
“流程走完了？”
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