他相信通過這次改革，大唐將會變得更加繁榮昌盛。
而他自己，也將因為這個建議而受到更多人的認可和讚揚。
科舉製度自隋朝開始實施以來，其內容和形式經曆了多次變革。
每一個朝代都會根據自身的需要對科舉考試的科目進行調整，以適應當時社會對於人才的要求。
通過研究這些變化，可以了解到統治階層的用人取向以及不同時代對於各類人才的需求。
在前朝隋文帝時期，科舉考試隻有策問一項，而到了隋煬帝時，則增設了十科之多。
隨著時間的推移，考試形式也在不斷演變。
在唐朝，主要采用的考試形式包括墨義、口試、貼經、策問和詩賦等。其中，墨義注重對經典文獻的理解和記憶；口試則考察考生的語言表達能力；貼經側重於考查對經文的掌握程度；策問則要求考生針對具體問題提出自己的見解和解決方案；而詩賦則更強調文學才華和創造力。
這些考試形式的多樣性使得科舉製度能夠選拔出具備不同才能的人才，從而更好地滿足國家治理的需要。
既然律法能考，那彆的不也一樣能考！
李長安心裡越想越激動，如果真的能夠把考試和賺錢結合起來，那可真是一件美事啊！
他想起了前世那些暢銷的書籍，其中最受歡迎的就是教材和練習冊。
如果能夠將這些東西與科舉聯係起來，再加上與朝廷合作，那麼這條路子簡直就是無解的！
不僅如此，這還能讓自己大賺一筆，盆滿缽滿！想到這裡，李長安不禁笑出了聲。
不過，想要實現這個想法，還需要一些手段。
首先，要讓李世民認可這種做法，畢竟現在科舉還是由朝廷負責管理。
所以，李長安決定先給李世民，洗洗腦，讓他明白這個計劃的好處。
隻有得到李世民的支持，才能真正地推行下去。
“二伯，我也有個提議！”李長安說道。
“哦？你也有提議？”李世民饒有興致地看著他，好奇地問道“你這家夥，能有什麼好提議？說來聽聽。”
“二伯，您看啊，縱觀曆史，有先秦諸子百家，那個時候我們的文化是何其輝煌，為何到現在卻沒落了呢？”李長安一臉認真地問道。
聽到這個問題，李世民陷入了沉思，過了一會兒，他才緩緩開口道“這個嘛……因為漢武帝時期實施的獨尊儒術，罷黜百家！當然朕肯定漢武帝，因為儒家的思想確實是最適合統治者的，愚民牧民！這樣社會才能長治久安！”
李世民說完，臉上露出了滿意的笑容，似乎對自己的回答很是得意。
“可是你看！現在的社會哪方哪麵離開過諸子百家！治天下法家，種田農家，打仗兵家，發明新的武器墨家，這些不都是諸子百家的手筆，你看現在社會有亂嗎？”李長安看著李世民說道。
“額……沒有，除了一些陰謀家！”李世民想了一下，認真地回答道。
“對呀，所以我的意思就是增設科舉門數，不單單將科舉錄取的人才僅限於會四書五經六藝！這樣的話我們大唐就可以多方麵發展人才了，比如農家可以讓百姓們學會如何更好地種地，增加糧食產量；墨家則可以幫助國家發明新的武器和工具，增強國力；而法家可以培養出更多的政治家和官員，提高治理水平。如此一來，大唐將會變得更加強大繁榮！”李長安越說越激動，仿佛看到了未來美好的景象。
“可是，有些思想容易蠱惑人心，誘惑百姓，很容易造成社會動蕩！”李世民擔憂道。
“很簡單啊！再加設一科……”
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