打開木盒,裡麵是一行行排列整齊的方塊字。
方靈均之前沒見過活字印刷術,低著頭看了一陣,沒明白這個木盒子是乾什麼用的。
下一秒,他便看到金鋒拿出一張白紙,放到木盒上,然後又拿過來一個滾輪,在白紙上推了一下。
把白紙拿起來,方靈均看到了三字經的正文和注釋、譯文。
拿起小冊子對比,發現兩者一模一樣。
“這……這……這是何物?”
方靈均激動得老臉通紅,說話都不利索了。
“方先生,這是我西河灣印刷廠的另外一項發明,叫做活字印刷術。”
金鋒拿起木盒子,把裡麵的方塊字都倒出來,一邊重新排列,一邊向方靈均解釋活字印刷術的原理。
活字印刷的原理很簡單,方靈均一看就明白了。
但是這並不能阻止他的激動。
因為明白了木盒子代表的意義。
大康的教育之所以難以普及,除了受製於紙張的缺乏,還受製於印刷技術的落後。
以前出版一本書,需要專門為這本書去雕刻模板,代價太大了。
活字印刷術的出現,將大大降低這一成本。
再加上金鋒剛才提到的造紙術……
方靈均此時終於明白,金鋒為何會說實現義務教育並不算艱難了。
“金先生,請受老朽一拜!”
方靈均衝著金鋒躬身行了一禮。
“方先生,這如何使得?”金鋒趕緊托起方靈均。
“老朽這一拜不是為了自己,而是為了大康萬千孩童感謝金先生!”
方靈均動情道:“我相信大康的萬千孩童,都將因為先生這兩項發明而受益終身!大康也必將因為先生的這兩項發明,湧現出無數人才!”
“這也是小生一直以來所期盼的!”
金鋒握著方靈均的手說道:“我一個人再有本事,也撐不起整個天下,所以想要建設更美好的社會,需要有無數的人才一起努力!”
“怪不得百姓都稱呼金先生為活菩薩,大康有金先生這樣的英傑,必將崛起!此乃大康之幸,亦是大康百姓之幸!”
方靈均說道:“老朽現在便收拾東西,跟隨先生去西河灣!”
“梁有餘,你安排人協助先生,和學堂的孩子家長溝通一下,願意去西河灣學習的,我們可以負責把他們接過去,學費食宿等一切費用,全部由我們村承擔,不願意過去的,也會安排其他老師來繼續教。”
金鋒當即做出安排:“老鷹,你來安排飛艇,咱們儘快回去。”
“先生,咱們不去找劉不群了?”鐵錘問道。
他知道金鋒來綿州要找三個人,現在才找了兩個。
“方先生去西河灣,我怎麼能不陪著呢?”
金鋒瞪了鐵錘一眼。
搞定鐵世鑫和方靈均,金鋒這次綿州之行的目標已經算是完成了,因為劉不群和方靈均差不多,都是教書的。
先把碗裡的吃了,一直是金鋒的做事原則。
方靈均的名氣更大,他願意去西河灣,對於金鋒來說,已經足夠了。
“金先生,您要去找劉不群?”
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