“曲轅犁者，省躬耕之力；水車者，利丘上之田；連弩者，戰兵之王者也。末技乎？”
劉章邊說，邊觀察著孩子們的表情，見孩子們都緩緩陷入沉思之中，笑了笑，繼續開口道。
“是以，在某看來，工者，乃利國利民之業也，言官尋治國之法，是以虛；工者尋增產之法，是以實。是以儒者求名，工者當求實也。”
劉章說著，走到馬鈞身邊輕輕揉了揉他的腦袋，說道。
“有振興家業之心，此亦為大誌也，無需愧疚，如那火炕，初生此想亦為求冬日之暖也，然其卻利萬民，實我之幸也，我等工者，講求實績，與其如儒生那般空口而言，不如做出些利國利民的成果方為工者之本分。”
“先生，您的意思是工高於儒？”
劉章轉頭看去，笑道。
“皆為國之所需，其本質上不過分工有所不同，並無高下之分也，儒傳禮，使萬民不興盜匪之惡；道傳念，使萬民明陰陽四時之變；農事糧，使民不饑；工利事，便萬民之利也。”
“反之，工者絕，農者耕種之時無犁可用，甚至就連我等平日所需之物也無處可尋，如這刀筆、簡牘、桌案、座椅甚至是用飯所需之碗筷於身上所穿之衣物，如此，儒可還能論禮乎？”
“農者亦如是，無糧可用，人尚且不能活命，何以工之利？何以儒之禮？”
“先生，我等可向獵戶購買肉食！”
劉章扭頭看向出聲之人，笑道。
“我且問汝，獵戶手中弓箭何來？汝買肉所需錢幣何來？”
“這……”
劉章抬了抬手，道。
“是以孟子雲民為貴，社稷次之，君為輕。便是這個道理。”
……
又是一陣亂哄哄的議論聲，劉章見狀也不急，緩緩走回自己的桌案前，就那麼靜靜等著孩子們討論，臉上掛著笑意。
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良久之後，議論之聲漸止，一個孩子起身施禮道。
“先生的話我等皆有所得，不過……”
孩子揚了揚手中的書卷，開口道。
“先生，您讓我等所學之物，學生頗為不解，既然是工學，為何還要涉獵算學，甚至是那些讓我等完全看不懂的東西？甚至還要我等牢記？”
劉章聞言示意孩子坐下，隨後開口道。
“在某看來，工學之重，由勝其他，這樣吧，我們來做個簡單的試驗，之後我們在進行詳解。”
說著，劉章在桌案上看了看，隨後拿起刀筆，將一卷竹簡拆下一枚竹片，隨後將掛筆的架子放倒，將竹片放到筆架上，又將桌案上的茶壺壓在了竹片的一端，這才點了點頭，笑著開口道。
“此為工學之中最為簡單的一種力學結構，某稱之為杠杆原理，以此為例，我們便可知算學對於工者的重要性，你們覺得，在竹片的另一端，我想要利用這個竹片去抬起另一邊茶壺，需要多重的東西……”
……
反複試驗之後，劉章抬手示意孩子們可以自行試驗一番，隨後開口道。
“摸清規律之後，我等便可以借由算學去計算更龐大的物體在同樣的條件下搬動所需要的重量，或者說在杠杆的另一端所需要施加多少力量，一如龍骨水車，雖然結構上要更加複雜一些，但本質上也是利用了力的傳導性，這便是工學利國利民的本質。”
“那麼先生，請問這個元素周期表又是用來做什麼的？”
劉章看向提問的孩子，笑了笑，道。
“問得好，那麼下麵，就讓我們看點更有趣的東西，然後先生我再來為你們講解……”
說著，劉章拍了拍手，衝著門外說道。
“將東西搬進來吧……”
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