看著麵前和數月前截然不同的幼子，王恕強壓下內心的情緒波動問道“為何，你就這麼想去讀那什麼鎮國書院，那王守仁雖辯過了眾多大儒，但歸根究底，理學才是正宗。”
雖然心中很欣慰幼子的改變，但王恕還是很好奇，那鎮國書院到底有什麼魅力能這麼吸引王崇。
難道那王守仁真是屬魅魔的？
麵對父親的詢問，王崇沉默了半晌，似在思考，想了一會方才開口道。
“孩兒剛開始，隻是在賭氣，父親這些年對孩兒和小時候完全不一樣了，孩兒看著父親布置的眾多學習任務，也十分頭疼，也對理學名教打心裡有些抵觸。”
“那日見王先生辯論力壓群儒，孩兒覺得心中狠狠出了一口氣，回來後父親又抽查要給孩兒加任務，孩兒一氣之下便想和父親作對，就想著去入學那新學書院。”
聽到王崇的話，王恕一時不知如何是好，他之前一直想要彌補當年沒教好孩子導致孩子不成才加大的學習任務，居然讓他這麼痛苦，甚至開始抵觸名教了嗎？
“可到了西山，進了鎮國書院後，孩兒明白了許多，但要是說學到了什麼讓孩兒對書院充滿向往希望繼續待下去的話，應該是道吧”
“道？”
“是，為人，為國，為天下。”
“為人，要有自己的追求，要有人生目標，活出不一樣的人生，每個人都是獨一無二的，我們都有選擇人生道路的權利。”
“為國，家是最小國，國是千萬家，有國才有家，我們生在大明，長在大明，隻有大明好了，大家的生活才能好。”
“為天下，我輩讀書人於大明而言，是受到大明政策優待者，大明養士百五十年，我們得到了大明太多太多的好處，但這些好處是哪來的呢？是從那天下赤民身上來的。”
“天下赤民之數，比之讀書人百倍有餘，他們的生活苦不堪言，對於我們讀書人來說他們很多的日常甚至是難以想象的，讀書讀史看到記載，我們覺得的感同身受，實際上可笑至極。”
“未經受過那般苦楚，怎敢言感同身受？”
“讀書人身居廟堂，受的是民脂民膏，卻無法讓他們擺脫水深火熱，過上更好的生活，這是我輩讀書人的恥辱”
“”
王崇所言，自家國天下展開，沒有一句晦澀難懂之語，甚至很多都是大白話。
這些道理，對王恕來說，根本談不上高深，他堂堂吏部天官自然是懂的，但這些話從王崇這個他平時布置點作業都要發牢騷懶得做的幼子口中說出，就有些難以想象了。
為何，平時他講的王崇就聽不進去，到書院這反而成了他們共同追求的大道了呢？
王恕不明白。
其實，並不是王恕不會教，也不是王守仁太會教，隻是兩邊的環境等因素不同而已。
家國天下的概念，在中國其實可以追溯到上古時期了。
但王恕等人難就難在，他們都是官場沉浮數十年的老狐狸，他們對人性的黑暗實在太了解了。
這就導致他們很多都不會露於言表，哪怕教導孩子，有很多東西都搞的隻可意會不可言傳，更是會將官場那種氛圍不經意帶進去讓孩子提前感受，就怕孩子以後會因為這些吃虧。
但鎮國書院不一樣，朱厚煒給他們準備的心理課、政治愛國教育那可是杠杠的，再加上一起生活一起相處的都是血氣方剛的年輕人，情緒感染力直接拉滿。
營造出一個好的氛圍，作用是相當大的。
再加上體活課，帶他們鋤個二裡地，去西山流民組建的小村落朝夕相處一段時間，直接深入底層融入平民百姓當中，將他們生命前期對平民百姓的認知徹底粉碎，重新塑造，這樣才導致了他們的迷茫與思考。