“好，說話算話！”
妻子的眼角泛起欣喜的淚花，終於聽到自己夢寐以求的答案。
“哼，後悔了彆求我！”
嶽父拂袖而去，不想孫子見到殘忍的一幕。
“謝謝您，爸爸，我會一生一世守護好玉梅的，不會讓她受到委屈！”
晚上，妻子溫柔地靠在我的肩頭，說“老公，你不想知道爸爸為啥打我？”
“不想知道，我隻知道，你選擇了我。”
“老公，以後我隻有你和兒子了，吃糠咽菜，我都會跟著你，你不能辜負我！”
“老婆，我會的，我會的。”
此後很長一段時間，妻子再也沒有出去應酬，我的家庭逐步歸於寧靜。
學校的項目也進入快速發展期，大盛府師範大學教授派了十幾人的專家組，學院的一位辜姓副校長帶隊，有教授有研究生，進駐學校一個星期，共同規劃項目。
項目的焦點是建立全國性的公益網站，吸收全國各地的教師參與“好老師講好故事”，將自己關愛學生的實踐分享給老師、學校、家長和社會，激發學校和社會更多人的愛心。
當然，還有一些外圍的，比如貧困生發布求助信息、企業或團隊捐款捐物、心理谘詢、交流互動等等子欄目，中心的還是一個字愛，來自老師的愛。
愛學生、愛教育事業，是成為一位好老師的基石。
我們在幾個關鍵性的理念上陷入辯論一是如果老師犯了錯誤，需不需要刪除他的故事。
大部分參加討論的專家、學者和教授趨向於刪除，我和個彆的教授堅持保留。
我的看法是哪怕教師違背了自己的承諾，做出違法亂紀的事情，但是，曾經的他，有那麼的一刻，他也有過愛，實實在在地關心、愛護過學生。
保留下來，或許有一天，他看到曾經那個有愛的老師，後悔了，喚醒他的良知，給世人警示，曾經有那麼的一名好老師，可惜走著走著，迷失了方向，變成了壞老師。
那麼，留下的老師會深刻反省，為什麼好老師會變成壞老師？我們，能不能不忘初心，牢記使命，永遠成為孩子心中的太陽！
我們成功說服了專家團的支持，保留！同時，商議加入專家評論，組織團隊，調研好老師變成壞老師的過程，形成中肯的評論，警示後來者。
二是團隊運行的經費。我們山區的一個小學校，根本支撐不起全國性的公益網站，可以向官府爭取項目資金，可是，這些都是暫時的，一旦風頭過了，資金就斷線了。
最後，大家一致，大盛府師範大學主導項目，爭取國家資金，建立網站及相關設施，開展教育科學研究。
關於這一點，不管是學校還是加城、唐府，都不太願意。我們種的果子，憑什麼讓大學撿落地桃子？
儘管從項目持續性和長遠發展來看，由大學主導，才能發揮更好的作用。
最後，達成一致，教育創新和成果交流方麵，市縣主導，網站建設、開發、維護和科研方麵，大學主導。網站的lo，好老師的標誌，用我的頭像，做動漫化處理，貼近青少年和年輕老師的審美。
對於最後一點，我堅決反對，可是大家出奇地意見一致，舉手表決，一致通過，我隻能順應。
另外，大盛府師範大學邀請我為客座教授，參加學校的學術交流與合作。
從此，隨著“好老師講好故事”風靡國內教育界，不僅小學、幼兒園老師參與，連國內靠前的幾所大學、培訓學校、藝術學校也參與，得到國際性教育組織的關注。
趙帥，我的名字，一位偏遠山區的校長，成了“好老師”的標準和符號，像昔日的餘丹老師一樣，幾乎家喻戶曉。
十年後，“好老師講好故事”網站被評為國內最好的基礎性教育網站之一，孕育了一大批品學兼優的好老師，為千萬學子照亮前行的道路。
可惜，那時的我，已經早已離開了教壇，身居國外。