說得大致就是這個意思吧！具體這句話長什麼樣子我記不住了。
也就是說，在這樣一個消費時代（物欲橫流的時代），老師像對待消費者一樣向學生販賣知識，而學生卻被所謂的高績點蒙蔽了雙眼。
這也就是我為什麼會急躁。我認為分數可以代表能力可我大錯特錯，分數是取得成功的必要條件，但明顯極度不充分。
隻有實踐下來才知道，自己與實際上的大佬，差著十萬八千裡。
我沒必要焦慮，因為問題很大，焦慮也白費。
能做的隻有腳踏實地，重新開始，從心開始。
然則，不能以偏概全。
對於分析一個數據的好壞，隻看他的絕對值是不準確的。
確實績點膨脹了，分數就開始卷了。
但比例是永遠不會變，處於前百分之二的人，注定是優秀的，無論環境如何變化，他們都是最合適與環境的佼佼者。
我們評估一個人在某一方麵的優勢時，可以利用概率論公式。
選好方麵，計算人群該方麵評估積分平均值和方差。
然後選擇你所要評估的對象，將其積分評估出來，若其積分小於平均值，那他在這個方麵是不具備優勢的。
若其積分大於均值，則不能隻看其差值的絕對值，而是要看差值比上標準差，其值為。
大於3，在這方麵，他是卓越的，大約占人群的千分之一。
處於2與3之間，那麼他是前百分之二的人，可以類似地理解為高考考上211及以上人群的數量。
但是，實踐是檢驗真理的唯一標準。
這種分析法，我認為隻能占評估一個人的百分之五十，另外百分之五十，要看他實際在世界上創造出什麼東西為評價。
對我來說，我自己理論能力大於實踐能力。
以百分製來看，由於理論不可以達到極致，而本人又有很大差距，所以我給自己打分35。
實踐小於理論，僅限於一些知識的仿真，我給自己打分10。
百分製為45分。
事實上，越接近於100，所需要的能力就越苛刻，而絕對的100不存在。
於是經過分析，我覺得自己沒必要過度自卑，不至於過度驕傲。
畢竟人，隻要活著，就永遠在路上。
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