為首一人，身著唐衫。
他是玉華武校總校長：蘇霍寅。
了解張超強的動向是整個高中部高層上下的職責，月度提要總結是必須的。
通明的會議室之下，正規而隆重，十餘位玉華武校高中部領導主任們麵前架設著會議話筒。
正前方的大屏幕，是金甲老師針對張超強進行的月度總結，以及這兩個月以來張超強的詳細情況，在學校當中的學習畫麵。
“所謂妖獸秘境的試煉，張超強沒有參加。”
“臨海省的高中部武鬥賽，張超強也沒有參加…”
“張超強在學校的生活是否太過於輕鬆了？”
蘇霍寅字字落地，似乎或多或少表現出無奈之色。
他麵前所播放的張超強生活學習畫麵，清楚反應出，在其他人不斷努力學習修煉，互相進行實戰的時候。
張超強似乎和他們沒有太多交集，他生活在了另外一個世界，隻是時常自己練習練習武技，其他就是陪同談玥進行戰鬥指導。
順帶能夠完成【指導者】任務。
與緊張刺激的高中生學習生活毫不相關。
很奇怪，在這個時候，張超強的身份又不受年齡限製，成為高中生了。
“這和高中生的教學理念，完全不符合…”
蘇霍寅使用遙控器將畫麵上的時間段再次調前。
為了讓學生們磨煉自身，在模擬課當中，將對手的實力逐漸調高，目的是為了讓高中生們體會到敵方的壓力。
高強度的訓練以及戰鬥，加上強悍的對手，是磨煉一名武者的磨刀石。
即便是生活在環境安全得不能再安全的中央國，武者也不能夠有絲毫的懈怠，需要隨時準備好自身狀態，為抵抗妖獸做準備。
模擬戰鬥，普通的秘境試煉，甚至是處理妖獸在邊境產生的風波和混亂。
這些或多或少，大部分原因是為了提升自身處理事情的能力以及磨煉。
其次才是對邊境國人民的救護，對他們國家環境的維護。
即便是富有潛力學生的高一1班，在徹底融入高中生活，強度逐漸提升的時候，顧客榮月談玥等人，也會因為學習壓力而焦頭爛額。
反觀張超強，好像從來沒有遇見什麼挫折似的，沒有遇見讓他焦頭爛額，覺得難以跨過的困難。
武者性教育，有一種常態，那就是挫折式教育，在武道的路上，一定要不斷吃苦，吃的苦多了，才能夠有利於未來的發展。
經受的挫折足夠多，才能蛻變為金子。
而張超強，天賦強，修煉學習，也還算比較上心，但是就是沒有受到挫折，坦白來說，就是生活太過於順風順水了。
他們不知道的是，張超強受的挫折，並沒有表現在他們麵前。
學校的領導看張超強啥比賽也不用參加，畢竟他的實力足以碾壓取勝。
並且日常也沒遇見啥困難磨礪，統一感覺他的學校生活太輕鬆了，一致想要給張超強加點強度…
“順風順水對於一名武者的成長來說，並不是一件太好的事情，跨越一階等級吸收晶核衍生武技，本來就是隻有五分之一的幾率，更何況還是以一階武者去衍生出三階晶核…”
蘇霍寅在金甲的報告當中，看到了張超強從三階雙翅猛虎晶核裡衍生出的飛行，心中就很是不爽。
看見天才，爽，看見天才當中的天才，他反倒感覺張超強很礙眼了。
當金甲給他們講到張超強從二階珍稀妖獸鐵甲重犀晶核上衍生出一道名為衝撞的武技時。
有兩名主任當場撓了撓腦袋，這武技聽上去怎麼這麼兒戲？
“等等，停止在這裡！”
而最激動的是蘇霍寅，莫過於從一名天才身上發現了缺陷，作為幾十年以來一直熱衷於挫折式教育的他。
看見張超強衍生出這從來沒有出現過這麼簡單名字的武技，而感到欣慰。
衝撞，聽上去連一階的層次都算不上，就像是沒有階級的常規複合式動作武技。
同時蘇霍寅絲毫沒有為中央國這一枚彌足珍貴的鐵甲重犀晶核浪費而感到可惜，換來的是張超強的一次經曆，一次失敗、挫折的經曆。
他認為浪費一個區區的晶核並算不得什麼，最重要的是在經曆這一次吸收武技的挫敗之後…
張超強能夠對這個經曆產生印象並且令他在經曆挫折之後得到心性的蛻變和成長。這兩個方麵相對比於區區一枚珍稀血脈的二階晶核要更加寶貴。
沒等他再過多的產生任何心理活動以及想法，金甲就連忙為其介紹道：
“這一門名為衝撞的武技，張超強吸收之後能夠釋放出如同鐵甲重犀一般強悍的攻擊招式。同時衝撞所造成的強度大概在1050p上下。”
“多少？？”
各位領導有些蒙圈了。
“金甲老師，這一道名為衝撞的武技，造成攻擊的強度高達1050p？”
他們從來沒有聽說過一種平平無奇，沒有一點兒特殊描述的武技在一名剛過一階標準線武者手中，能夠造成將近二階的碰撞傷害。
通過深入了解之後，在下一頁的報告ppt當中，金甲在上麵特意標示著這一門衝撞是二階武技。
並且還是擁有1.51.7力量增幅的衝撞！
蘇霍寅再次詢問：“其他年級獲得該晶核的學生們他們在吸收過後有沒有衍生武技出來？”
金甲如實回答：“目前三個年級總共六名獲得晶核的學生。已經有四名成功完成了吸收，但是目前來說僅僅隻有兩個人衍生出來了武技，分彆是張超強以及陳晨。
陳晨是高三生，武者等階一階中級，靈力強度大概在750p。”
“他衍生出來的二階武技【裂空狂犀拳】…”
“和張超強的衝撞相比如何？”
“裂空狂犀拳施展需要雙腿沒入地麵，不然會被巨大的反衝力給震倒，它所釋放出來的強度，大概在1000p…”
“你的意思是說，這道聽著強悍的武技，既沒有張超強的【衝撞】靈活，也沒有其對自身威力的提升大？”
這踏馬到底是天賦還是運氣，蘇霍寅輕輕撫摸額頭，他也搞不懂了。
“這樣下去不行的，張超強一生風平浪靜順風順水，對他的成長沒有裨益，需要好好想想怎麼讓他受到一些挫折才行…”
“蘇校長！我有一計！”說話的是策劃部主任，武校的策劃部，主要工作就是對學生的秘境試煉、模擬戰鬥的場地器械進行與老師們的協調分配。
還有對外的任務，如同近期的平定邊境妖獸風波的任務工作，也是他們對難度等級進行劃分再分配任務。
“把張超強扔到邊境任務去，讓他感受一下什麼是所謂生靈塗炭吧。
這個年紀的孩子對整個人類世界的局麵雖然有所了解，但是終究心性太過於稚嫩。