落葉所在高中是重點中學，一所重點研究坦克的軍校去了他們的學校招生，給於優惠的條件。那個時候學子們理性是為實現四個現代化而奮鬥，比較樂意去工業大學學習。而落葉打算選擇去報考一所軍事院校，做個指揮官維護世界和平，或者去研究戰略核武器以震懾起到維護和平的作用。他想報考的坦克指揮學校被否定了，就是他喜歡的的核工業相關的學校也被家裡否決了，家裡希望他做個普通的人，不要好高騖遠。
程夕照通過綜合考慮，根據他的特點和為了改變性格的缺陷，讓他報考當時新興的管理專業。他隻好言聽計從了。一方麵是因為他的文科成績好，另一個原因就是擔心他的身體適應不了高強度的訓練。而軍事人才需要鋼鐵一般的意誌，落葉的性格也不太適合。
當時的管理學科是國內的新型科學。國內還沒有明確的一套現代化管理思想，好多理論知識都是從國外引進的。這個專業涉及方方麵麵。
到了學校，他也喜歡上了這個專業。愛讀書的他，涉獵了大量中外管理方麵的書籍。最喜歡的就是鬆下的管理思想和哲學理念。
剛畢業時，他的理想本來就是要建立一家自己的小企業，把所學的專業管理知識有所用。而始終沒有得到家裡的同意。給他找了一家企業去上班了。管理就是成本，對於企業來說，不增加效益的工作是儘量減免的。所以也是學非所用。
多所的工作經驗讓他認識到，做事最難做的是人際關係的培養。人的問題是永恒的主題，如果死搬硬套的管理方法，可能是一事無成，得罪許多人。
丘落葉經過總結，歸納了人類的心理和行為因素是複雜多樣的，大體分為穩定因素和不穩定因素。
所謂的穩定因素是那些既成事實的曆史因素，如生理狀態、國籍、種族、階級階層、生活經曆、知識水平、職業專長、年齡性彆、風俗習慣、性格脾氣等等。其中有的是絕對性因素，有的是相對性因素。
所謂非穩定因素是指現實生活中變化著的新的有影響的因素。比如到達新的地方的起居、民情風俗、交通設施等等。新的因素具有強烈的吸引力，正是這些不穩定因素影響著人們心理和行為。
丘落葉又從以下幾個方麵進行了研究從國家、民族特點進行分析，國家、地區的大小等以及曆史上的原因都會塑造人的心理特征；從職業的特點、社會角色分析，個體方麵的一個重要方麵是興趣，它往往和專業和職業有著密切的聯係；從年齡、性彆特點分析，人的個性隨著年齡和生活經曆是不斷發展變化的，由於生理的因素和社會條件的影響，男性和女性在個性特點上也有所不同；從言談舉止、表情神態變化分析，這些都是內心活動的表露；對待國際國內發生重大事件時的態度觀察等等。這些僅是從大體方麵觀察。
丘落葉還從“傳統人”和“現代人”的角度對人做了分析
傳統人的特征就是害怕和恐懼革新，不信任乃至敵視新的思想觀念，被動接受命運，盲目服從和信賴傳統的權威，缺乏效率和個人效能感，凡事要以古人和聖人和傳統的尺度衡量評斷，對待社會公共事務漠不關心……
現代化的人顯而易見，就是和傳統人相反的特征。
那些完善的現代製度以及與之伴隨而來的指導大綱、管理守則，本身就是一些空的軀殼。如果缺乏能賦予這些製度以生命力的現代心理基礎，如果執行和運用這些現代製度的人自身沒有向現代化轉變，失敗和畸形的發展悲劇就是不可避免的。
誠然，製度是“死”的，而人是“活”的。人是社會中最強的生產力。現代化的管理思想必然要對現實產生很大的衝擊波，輕易不會被人接受。因此，培養現代化的人是關鍵。人的培養不是一蹴而就的，是要經過若乾代的努力。
在現實麵前落葉也隻能去適應環境。
八個發小共同的希望就是能有一天聚在一起，重溫兒時的無憂無慮，談談多年不見的各自經曆的感受……
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