哎呀將兩本作業放回講台，又拿起一本作業。“這是一位同學的，如果不是寫了作業，我真懷疑是拿了一卷上廁所用的草紙。”說著他走回來將作業本打開，眾人伸著脖子看過去，隻見每頁作業都皺巴巴的、有帶顏色的果汁痕跡，字跡東倒西歪不說，有的格裡還空著沒寫。
凱路家的幾個孩子把目光都投向了胡蘿卜，胡蘿卜一見是自己的作業尷尬地齜了一下牙。
哎呀又拿起一本作業，“這位同學更高明，會自己造字。”
大家聽了都好奇地伸長了脖子看。
哎呀翻開作業，指著數字“3”給同學們看，同學們立刻哄堂大笑，原來他把“3”寫反了。哎呀又拿起一本語文作業，翻開，指著“ɑ”對大家說“我上課時反複講，這個拚音下麵的尾巴要小小的，但是必須要有，可是這位同學卻把尾巴挪到了上邊，變成了耳朵，給我寫到頭頂上去了。”眾人一看，可不，尾巴長到頭上去了。
胡鬨一看那字跡，立刻心虛地低下了頭。
二蛋掃了胡鬨和胡蘿卜一眼，特意拉長了聲兒問“老師，這個發明家和那個拿錯廁紙的同學是誰呀？”
哎呀沉吟了一下說“我不想點這兩位同學的名字，但是要求他們今天把作業重新寫一遍。要端正學習態度，認真寫作業、保持作業本的整潔！好了，下麵開始講新課。”想想又問星星“早上我聽寧可說你已經教會絨花前兩課的內容了？”星星點點頭。
哎呀開始溫習上一節課的學習內容。提問二蛋，二蛋回答得乾脆利落；問到絨花時，她雖然答得很緩慢又有些磕磕跘跘地，但還是答對了。
哎呀見學習效果不錯，今天教了四個數字。
在教學提問的過程中，哎呀和同學們都感覺到了絨花的遲鈍。
每當絨花發言的時候，其他同學還好，隻有胡鬨和胡蘿卜偶爾會發出鄙夷的嗤笑。
課間休息，胡蘿卜掏出個蘋果正要吃，抬頭看到蘑菇警告的眼神，想了想還是知趣地重新放回兜裡。
胡蘿卜左顧右盼，忽然發現絨花正在打開一個繪著彩色圖案的高級文具盒。
胡蘿卜一個箭步邁過去，嘴裡說“借我看看！”還沒等絨花同意，伸手就把文具盒拿走了。
胡蘿卜打開文具盒一瞧哇！太精致了、太漂亮了。
文具盒分上下兩層。翻開蓋子，蓋子背麵可插放課程表和記事簽；第一層放鉛筆、橡皮，所有的文具都擺放在指定的凹槽裡，在文具盒的左端，竟然鑲嵌了一個可拆卸的卷筆刀！打開第二層，裡麵放著一個直尺、一個帶刻度的三角的尺、一個帶刻度的半圓的尺、一個小巧的盒子、一個長長的、有小圓腦袋帶兩個細腿的東西，其中一個腿下邊是尖尖的鋼針，另一個腿下邊空著。
蘑菇拿起橡皮看了看，一共兩塊，一個是西瓜形狀的，一個是葡萄形狀的，都好漂亮。她湊近鼻子下邊聞聞，然後驚喜地喊“是西瓜味兒和葡萄味兒耶！”
胡蘿卜的關注點在那個有兩個細腿兒的奇怪東西，他問絨花“這是什麼？”
絨花說“是圓規。”
“圓規是什麼？”胡蘿卜沒見過這麼怪異的東西，感到很好奇。
絨花拿起小盒子，打開蓋子拿出一根細細的鉛，把鉛插進空著的圓規腿上固定好，然後把兩隻圓規腿張開一個適當的角度。又拿出一張紙，把帶鋼針的圓規腿插在紙上，帶鉛的那個腿開始移動一周後，紙上就出現了一個圓圈。
圍觀的孩子們都發出了讚歎聲，胡蘿卜的眼睛更是瞪得溜圓這個東西太好玩了！
胡蘿卜拿過圓規，試著畫了一個圈，又擴大角度畫了一個大圈，又縮小角度畫了一個小圈。
正玩得不亦樂乎時胡鬨捅捅他，胡蘿卜疑惑地看看胡鬨，胡鬨抬起下巴示意，他回頭一看，二蛋正皺眉看著他。
胡蘿卜心說又不是你的東西，你管得著嗎？他的強勁兒上來了，低頭又畫了七八個圓。
二蛋剛要說話，凱路喊了一聲“上課了！”
胡蘿卜這才戀戀不舍地放下圓規，一步三回頭地回到了座位。
第二節課哎呀講了四個拚音“b、p、、f”。他教了讀法以後，在黑板上畫了田字格教每個拚音的寫法，練習讀寫以後，哎呀讓同學們挨個用拚音造詞。
頭三個詞絨花都是在大家的小聲提示下回答出來的。
到了用“f”的造詞時候，哎呀慢慢走到了絨花旁邊。
每個同學都說了一個詞，輪到絨花說的時候，她依然回答不上來。
大家暗暗著急，可哎呀就站在絨花旁邊，誰都不敢提示她，課堂上一陣靜默。
就在這時，胡蘿卜偷偷從哎呀身後伸出頭來，用嘴型對絨花說“放屁、放屁。”
絨花已經出汗了，她頭腦發懵、緊張得甚至有些發抖，看到胡蘿卜的提示她想都沒想張嘴就說“放屁。”
話音剛落，胡蘿卜和胡鬨放聲大笑，笑得前仰後合、拍腿跺腳。
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絨花說完立刻感覺到不妥，可是已經說出去了，想改自己又不知道說什麼，她滿臉通紅，又尷尬又羞愧，一貫的笑容不見了，眼裡慢慢湧出淚水。