最後一節是體育課，男孩子們正盼著呢，沒想到漢克斯沒來，郝老師卻來了。
看到男孩子們滿眼的失望，郝爽笑咪咪地說“上次我有事和漢克斯老師換課了，今天換回來，大家不喜歡上音樂課嗎？”
“喜……歡。”回答聲明顯有氣無力。
郝爽笑了笑，問“你們知道什麼是音樂嗎？”
二蛋舉手，“老師，唱歌是音樂吧？”
郝爽點點頭。
“各種樂曲、歌劇。”不用看，一聽這與眾不同的發言肯定是浩宇。
凱路遲疑地舉手，“老師吹笛子算不？”
郝爽笑了，“當然算。”
郝爽示意凱路坐下後邊走邊說“音樂是用聲音來表達情感與現實生活的一種藝術形式。音樂是一種看不見摸不著的東西，是表達或寄托人們感情的藝術語言。任何聲音都可以是音樂，狹義的音樂指人聲、器樂等形式單獨或同時演奏出的和諧悅耳的聲音；有節奏的聲音可稱之為廣義的音樂，比如說微風吹過樹稍發出的沙沙聲、小雨落下的滴噠聲、昆蟲的鳴叫、小河流水的嘩嘩聲等等。隻要你仔細觀察認真聆聽，你會發現在我們身邊無時無刻都有音樂的存在。希望同學們課後自己去觀察、去發現，看看我們身邊有哪些好聽的聲音、美妙的音樂。”
看到孩子們新奇地睜大了眼睛，郝爽接著說“這個世界因為有了音樂而變得非常美好，因為它讓你沉浸其中，帶給你美的享受。有機會，我會讓大家逐一地欣賞音樂的各種表現形式。”
說到這兒郝爽拍拍手環顧了一下，“哪位同學能給我們唱首歌？誰會唱？勇敢一點！”
孩子們都沒正經學過唱歌，有的隻會媽媽教過的歌謠。
眼看著要冷場，沒想到二蛋主動站了起來“老師我會唱我們那的民歌小調。”
“太好了，下麵請……”郝爽不知道二蛋的名字，於是看向他。
“寧可。”二蛋聰明地回應。
“噢，請寧可同學給我們唱一首歌，大家鼓掌歡迎！”
在郝爽的示意下，二蛋走到前麵，麵對大家站好。他定定神，張嘴唱道“春日裡呀，春光那個妙，枝頭喜鵲喳喳叫，唱得是那迎春花兒嬌。哎喲喲喲喲，唱得是那迎春花兒嬌呀依呀依嘚喂。夏日裡呀，豔陽那個照，荷花熱得扭扭腰，水裡魚兒忙著躲貓貓。哎喲喲喲喲，水裡魚兒忙著躲貓貓呀依呀依嘚喂。秋日裡呀，麥子長得好，滿坡都蓋著黃金祆，爺爺和奶奶抿個嘴兒笑。哎喲喲喲喲，爺爺和奶奶抿個嘴兒笑呀依呀依嘚喂。冬日裡呀，雪花兒那個飄，爐子裡的火苗燒得老高，玉米地瓜烤得有點焦。哎喲喲喲喲，玉米地瓜烤得有點焦呀依呀依嘚喂。”
二蛋嗓音高亢脆亮，民歌曲調宛轉歡快，好聽極了。歌聲剛停，同學們爆發出熱烈的掌聲。
郝爽高興地問“同學們，寧可同學唱得好不好哇？”
同學們異口同聲地回答“好！”
“寧可同學唱得好極了，請同學們再次鼓掌！！！”郝爽話音剛落，掌聲更加熱烈了。
二蛋唱歌的時候大大方方的，這會兒卻不好意思了，紅著臉回座坐好。
胡鬨忽然想起二蛋在第一堂課介紹自己的時候，說想用自己的特長寄托對家鄉的念想，當時他還保密呢。現在知道了，原來二蛋的特長就是唱歌啊。於是小聲誇他“行啊小夥子，沒想到啊！”
胡蘿卜接話了“用你的話說是真有才啊！”邊說邊衝二蛋比了個讚。
郝爽老師拍拍手“好了，今天教大家唱歌，歌名就叫《小鈴鐺》。我現在沒有樂器，先清唱一遍。”
“小鈴鐺，叮當響，我背書包上學忙，太陽剛剛上山崗，我已匆匆在路上。小鈴鐺，叮當響，又脆又響嗓門亮，刮風下雨不休息，叫我上課不要慌。小鈴鐺，叮當響，點了頭兒來讚賞，從早到晚陪伴我，誇我年年得獎狀。”
郝爽歌聲嘹亮，胖胖的身子隨著歌聲左右擺動，非常有喜感。
唱完了她問大家“這首歌好不好聽？”
“好聽！”
“好的，我先把歌詞寫一遍，然後一句一句地教同學們唱。”
郝爽在黑板上寫完歌詞，問同學們“大家都知道小鈴鐺吧？”
孩子們沒有回答，茫然地看著郝爽，郝爽嚇了一跳“你們不知道鈴鐺？那你們上下課怎麼通知呢？”
凱路回答“每次都是老師直接說‘下課、上課’啊！”
“噢、天哪！天哪！明白了。怪不得你們都一副不激動、沒感覺的樣子。那歌詞裡還有沒有不明白的地方？”郝爽問。
“老師，獎狀是什麼？”蘑菇問。
“獎狀是授予獲獎單位或個人的獎勵證明書，用來表示對單位或者個人獲得成績的一種認可和表揚。學生能獲得的獎狀有三好學生、學習狀元和文明學生等等。隻有非常優秀的學生才會得到哦。”郝爽耐心地解釋。
同學們沒有其它問題了，郝爽就開始教唱這首歌。
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放學了，同學們有的收拾書包，有的在哼唱，有的低聲談笑著。
胡鬨對胡蘿卜說“你唱歌時是不是光哼哼了？我怎麼沒聽到你正經唱歌詞呢？”