小墨說起魯班尺，說起了其他比魯班尺更玄乎的工具。
“師父，你的學識如此深奧、廣博，為什麼隻傳授我等其中一項，而非傾囊相授呢？難道師父有什麼顧慮，或者不得以？”
小墨本想說“師父教徒弟留一手”的。
可是想了想嶽先生對諸弟子的教學方式，這何止是“留一手”，分明是隻教了一手。
然而，就這一手，足以獨步天下，傲絕古今。
嶽川說道“你覺得機關術和傀儡術的極限是什麼？”
小墨瞬間呆滯。
嶽川又問道“你覺得土木之道的極限是什麼？”
小墨再次呆滯。
嶽川雙手一攤，“所以，看到了吧，僅僅一項，便已經學無止境，足夠你們畢生探索，再教給你們更多，又有何益？”
“師父，您不是說過‘它山之石可以攻玉’？我們多學一門技藝，也好觸類旁通，舉一反三啊！”
見嶽川不說話，小墨接著說道“師父，比如黃家成員使用的土咒，如果將這個法術加持到錘型法器上，讓每一次錘擊都能釋放一次土咒的效果，那麼，修築城牆的效率何止倍增？”
“還有！師父，如果我們製作機關的時候，融入魯班尺中的秘密，豈不是能賦予機關成長屬性，讓它們能隨著歲月積澱不斷增強？”
“師父，如果機關人中也蘊含‘氣’，也能夠‘納氣’，假若以119為尺寸，豈不是能培養出一具火焰屬性的機關人，如果一步步成長下去，會不會成為傳說中的祝融？”
“師父，您為什麼不能讓我看到世界的本質，看到智慧的全貌？”
嶽川緩緩點頭。
“我承認，你說的很有道理。但是你有沒有想過一個問題……”
“什麼？”
“魯班尺上的那些東西，都是錦上添花，功能確實有，但不多。而且都需要漫長的歲月積澱，動輒幾十年上百年，代人十幾代人。你有那個時間和耐心嗎？”
小墨瞬間無語。
嶽川接著說道“你知道六邊形吧！那你知道六邊形戰士嗎？”
遊戲、動漫等，通常喜歡用六邊形來展現一個角色的屬性。
六邊形六個角分彆是力量、速度、進攻、防守、生存、經濟等。
嶽川一番講解，小墨瞬間了然。
同時，他發現這個方法太好用了，可以直觀地顯現出一個人的各項素質。
“小墨，現在你明白了吧！專業的事情，就交給專業的人去做，你們在各自領域攀登得越高，六邊形就越大，我們的綜合實力也就越強！。”
“師父，弟子明白了！”
嶽川“嗯”了一聲，“你羨慕黃家的魯班尺，黃家又何嘗不羨慕你們墨家的機關人呢？正如你所說，如果給夯築城牆的機關人換上加持了土咒的法器，建築效率倍增。那麼，你為什麼不直接做呢？”
“弟子明白了！”
“你們墨家專精機關術、傀儡術，其他各家也都有自己擅長的東西，這就像人族的市場行為，打漁的想吃米，種地的想吃果，摘果的想吃魚，互相交換就是。這就是我給你們設計的道，設計的路！”
“弟子，多謝師父。”
直到這一刻，小墨才明白嶽川的構想。
各家都有自己的一技之長，都有自己的專攻之術，但是彼此之間又有互相依存、互相補用。
如此，才能令各家產生利益糾葛。
利益糾葛越深，各家之間的關係也就越和睦，越親密。