北大的某辦公室內，幾位老師正埋頭比對著上千份試卷批改。
“大家抓緊時間，今天成績就得全部改出來。”
“明天還要頒獎，確定集訓隊的成員名單。”
其中一位四十歲左右的男老師，放下手中剛批完的一份試卷，衝著其他老師鼓勁兒道。
全國決賽的卷子，由於是分了兩天考，所以五百多位選手，實際卷子數量就多了一倍。
“汪教授，您能幫我看看這題麼？”
“這道圓錐曲線，學生好像用了新方法，我覺得的沒問題。”
相比起省賽時的改卷，全國決賽對於改卷就顯得細致很多。
畢竟全是大題，再加上決賽的學生層次不同。
很多題會出現許多不同的新解法。
這也會很考驗幾位改卷老師的水平。
目前改卷的都是首都幾大高校的數學係教授，以及國家奧林匹克數學競賽研究員。
領隊的汪教授，其實就是這屆冬令營的舉辦負責人。
履曆十分豪華，獲得國際數學競賽金牌保送的北大，麻省數學專業博士畢業。
回國就留在北大擔任教職，前年更是被選為長江學者。
可以說就是從競賽出身的眾人的學長，如今重新帶隊競賽。
“這解題的新思路沒簡便多少，不過解題的過程沒問題，給分吧。”
接過付老師手中的試卷，汪教授掃了幾眼就已經順著解題思路理了一遍。
在確認解題沒問題後，衝著付老師點點頭，一邊確認這張試卷得分。
……
“汪教授，我這也有張試卷需要確認下。”
半個小時後，齊老師放下手中的卷子，衝著汪教授舉手示意起來。
“這是第二天考的卷子？”
剛一湊近，掃了眼卷子上的內容，汪教授就忍不住麵露驚異。
“這位同學看樣子水平不錯啊！我改的二卷可沒幾張做了最後一題的。”
“具體是哪一題你確認不了？”
手中的紅筆筆帽指向最後一個答題區的版麵，齊老師此刻的臉色有些凝重。
“最後一題。”
“他解的很奇怪，明明按照正常的幾小問思路能夠解得最後一個小問。”
“但他最後一小問硬是沒用這個解法，反而是用了一種全新的解法。”
在齊老師的眼光裡，這題解得正不正確其實沒得說。
能解到這一題的哪怕隻是幾小步，都已經是這次全國競賽中天賦極其強勁的學生。
更彆提這張試卷上的這位同學，憑他的實力，明明正常思路已經能解。
反而在最後一個小問時，推翻了原先順思路的解法。
給了個全新思路解，要比按他們給的出題思路來說簡便太多。
這讓齊老師感覺這位同學並不是在解題，反而是在給他們閱卷人炫技！
既然試卷閱到了這個好苗子，齊老師自然是報告給了汪教授。
畢竟之後的國家集訓隊員主要是他來挑人，有好的苗子肯定先一步報給他。
汪教授初看這最後一題的解題過程，就已經連連點頭。
前幾個小問的答題，完全按照了出題的思路來。
很巧妙很順利的解題，將幾個重要的小結論解了下來，為了最後一小題最難的一問做完了鋪墊。