“我看下你這資料。”說完就拿起了付穎買的資料，付穎隻得給她，等他看的時候也翻看前麵剛抄完的筆記。
看完付穎的地理資料，他又拿起了付穎的筆記看。
然後問付穎，“你這資料挺好的，在哪買的？有高中的嗎？”
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付穎點點頭，“這是以前我在粵省的新華書店買的，覺得重點清晰就買了。回來之前也買了高中的，不過今天沒帶到學校來。”
“你明天帶過來吧，拿到我的辦公室，二樓高中文科辦公室，我看看。”
付穎繼續點頭，“好的，我明天帶過來。”
地理老師沒再說什麼，繼續巡班了，付穎也準備繼續抄寫知識了。
前麵的男生忍不住又回頭，“你這個資料是什麼呀？能借我看看嗎？”
付穎搖頭，“我現在還在抄，晚自習下課借給你，你明天早上還給我。”
他點點頭，就轉回去了。
付穎繼續抄的時候分出一點心思想，他叫什麼名字來著，好像也姓劉，劉什麼豪來著？
在古芒這邊，劉、李、陳、王是大姓，這邊的人取名字又隻講究好用，大多是聰、豪、傑一類的，還經常隻有一個字，也就是名字總共就兩字。所以記不住，根本記不住。
至於資料，也很容易想到，好的教輔資料能幫助學生更好的學習。如果付穎買的這個高中版的地理資料也合適，劉老師肯定會建議有條件的學生買回來學習的。
這也是在可能會被罵斂財的情況下，很多老師還是願意推薦學生一些學習資料的原因，畢竟還是想學生學進去，提高成績。
臨近放學的時候付穎的資料還有很多沒整理，本來也不是一晚上能弄完的，有一部分知識付穎還要查查資料，必要的時候可能要問問老師。
再一次無比懷念智能機和5g網絡時代，要查資料馬上就能查到，還有一些軟件有ai生成總結和建議。
現在她要查個資料，隻能大量翻閱書籍，但是現在隻有教科書，而一部分知識點是沒有在教材中的。可是整個縣都沒有圖書館，老師的電腦不好多借，網吧也不可能多去。
所以農村地區有時候高考成績低，也是差在知識麵，光靠教科書，哪裡考得了高分。
看起來課外的知識好像沒那麼重要，畢竟農村也有很多靠努力學習教科書的知識，就考了高分、考進重點的學生。
但是這個比例放大，就沒法比較了。農村十個出一個重點是整個鎮的驕傲，城市地區的教育資源帶動下，也許做不到十個出五個重點，但學習能力、知識底蘊不一樣的。
高考不是把高中三年的教科書都背下來、知識點都會就能拿高分的。知識底蘊、變通能力占比也不低，特彆是教育越發展，課外知識的占比越多。
學英語的人經常聽說或者被建議的就是多聽聽力，多看外刊。因為在英語考試中，單詞背過，但還得結合句型、固定搭配、適當的背景來理解。接觸過它的不同用法，在考試的時候才能快速反應，才不會限死在那個胡同，覺得這句話怎麼看都不對。
地理資料同理，付穎是抄的初中地理資料和書本上的知識，但她在乎的是理解的過程。考試很少考原句，她知道她不用背誦整句，理解和拓寬更重要。
邊整理邊想著這些東西，是理清自己的思路，也是確定接下來的複習節奏。
把資料給了前麵的男生，手抄的筆記就算了，付穎知道自己的字跡不算好看。雖然工作後也特意練習過寫字，但是吧，不是從小練習握筆，隨便下筆習慣了，本來就醜，一寫快了就更醜。
分享給彆人看也太尷尬了，還不如不給。
晚自習下課，人流大軍又分兩波，一部分回宿舍，大部分出校門。
付穎沒有試過晚自習後回家的，以前市中專學生全部要住宿，都是一起回宿舍，現在這麼晚回家，也算是第一次感受了。
教學樓下麵太暗了，差點沒找到李星瑩在哪，還好她嘰嘰喳喳的聲音讓付穎辨彆到她的位置。
回家路上沒有路燈，兩邊的人家很多也關門了。
付穎以為要摸黑回家，結果很多人熟練的掏出手電筒，一人一個，一片下來倒也照亮了路。
李星瑩也拿出來手電筒，挽著付穎往家走。付穎放心了，那就不怕到後麵同行的人少路太黑。
回到家付媽在和親戚聊天，照例是有點印象，叫不上來。
付媽讓她喊姐，她就照喊。然後自顧自的倒熱水洗腳，回房間睡覺。
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