眾人在陳逸舟的帶領下，奔著讀書聲而去，目的地就是看看這讀書的學堂怎麼樣。
路上李承乾有意無意的向陳逸舟打探消息，顯然這白馬村的模式很新穎，想必這管理一村的也不是泛泛之輩。
本著愛才收為己用的心思，問道。
“這白馬村的村長是誰？孤倒是想與他結識一番，待會為孤引薦一番。”
陳逸舟應了一聲道。
“村長是李淳風，是個文散官，四十多歲的中年男人，官途不得誌，倒是個獨行其道的男人。”
“哦，”
李承乾哦了一聲，心底記下李淳風的名字，能把這村子治理成這樣，可不是一般人。
不得誌正好收為己用，許他好處將來還不是為自己賣命，想到這李承乾心情好了起來。
順著聲音越走越近，也就聽的越發的清晰，但是這讀書聲確是李承乾不曾聽過的聲音。
“人之初，性本善，”
“性相近，習相遠。”
“苟不教，性乃遷，”
“教之道，貴以專。”
李承乾站在這座奇怪的學堂前麵，這讀書聲就是從這學堂裡麵傳出來的，隻見一豎扁上書。
（白馬村子弟學校）
這學校還是第一次聽說，一般不是什麼私塾，就是什麼學堂，要不是書院，學校聽起來還是很陌生，很奇怪的。
幾個人就站在這奇怪的學堂大門前，仔細聆聽讀書聲，
”養不教，父之過，教不嚴，師之惰。子不學，非所宜，幼不學，老何為？”
“玉不琢，不成器，人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。”
作為大唐國家未來儲君，李承乾沒有冒然去打擾這學堂的讀書，而是與隨行人攀談。
“衝表哥，你聽這讀書聲有什麼感受？”
長孫衝沉醉在讀書聲裡，忽聞李承乾喚他，連忙正了衣冠對李承乾回道。
“回殿下，臣感覺這所讀內容簡潔明快，將豐富的知識高度濃縮，涵蓋了天文、地理、曆史、道德、倫理等多個領域，”
接下來長孫衝再拜一下，向李承乾進獻道。
“臣以為這所讀內容為小兒啟蒙教育的絕佳教材，沒有之一，就是不知是何人所著，實在是佩服。”
李承乾點點頭，不愧是長孫衝和他想的一樣，這內容對於識字階段的兒童來說。
其韻律和諧、朗朗上口，易於誦讀和記憶，能幫助孩子快速積累詞彙，提高語言表達能力。
一句“首孝悌，次見聞”，將孝順父母、尊敬兄長放在首要位置，培養孩子的家庭美德。
同時，還倡導誠信、友善、仁愛等價值觀。
一句“曰仁義，禮智信，此五常，不容紊”，又為孩子樹立正確的道德標杆。
能有此著作的，絕對是大家，隻是之前為何他就沒聽說呢？果然這次洛陽沒白來。
就這一部教化天下的著作，他帶回獻給父皇，那就是大功一件啦，剛好一會進去打聽打聽，可能這學堂的先生就是這大作的主人也說不定。
就這樣李承乾帶領眾人站在學校外頭聽，這大作係統地介紹了中國曆史的發展脈絡。
還涉及到儒家經典、文學藝術、禮儀風俗等方麵的內容，對於傳承和弘揚傳統文化，所起作用越聽越是覺得不可替代。