生活是人生的活力，激情是活力的精華。大江因激流而壯闊，人生因激流而絢麗。激情是衡量一個人心理年齡的標尺，熱血沸騰不懼困難是激情的全部內容。對生活的熱愛之情，可爆發出對生活的激情；對生活充滿激情，能夠演繹色彩繽紛的人生之夢。
湧動著的生命中的激情，是人生奮發有為的原動力。有時，她如同瀑布傾瀉那般轟然猛烈，海浪翻騰那樣勢不可擋；有時，如同沉寂中蓄勢待發的平靜湖水；悠閒中彙集細流的遼闊江河。
激情是一種實現理想的熱烈情感；激情是一種渴望挑戰的精神狀態；激情是一種生命潛力的充分迸發；激情，能抵禦歲月風霜的剝蝕，永保健美的青春年華
對生活的熱情和激情來自方方麵麵，閱讀是重要的組成部分。因為閱讀是一種潛移默化的心理感應，是一種心靈的活動，是聲情並茂的美學享受。
何家杏在《作文不難》中告訴大家閱讀習慣的培養是提高作文能力的一個重要的環節。
古人說“耳讀書而聰，目讀書而明，心讀書而一，神讀書而清，疑讀書而辯，慮讀書而瑩，饑讀書而飽，困讀書而醒，慍讀書而喜。忿讀書而平”。閱讀是精神高度集中的活動。廢寢忘食常常形容讀書的境界。如果能聚精會神，全神貫注的你將會受益無窮。
讀書可以修心養性，可以使人消除雜念、心神集中，可以使人心平氣和、神誌安穩；讀書可以教人明理，可以使人清心明誌、製怒消鬱；讀書還可以使人開闊境界，心怡神暢、忘卻疾患，有益身心健康。
《四時讀書樂》宣揚的就是讀書的高雅情趣。它把一年四季都視為讀書的好時光，勉勵人們勤奮讀書。其作者翁森（1255—1326）宋末遺民。因不願做元朝的官而隱居浙江仙居鄉裡，辦了個書院授徒講學，極盛時弟子達800多人。
翁森把春天讀書描繪的滿眼綠，一派欣欣向榮有生機——
“山光照檻水繞廊，舞雩歸詠春風香。好鳥枝頭亦朋友，落花水麵皆文章。
蹉跎莫遣韶光老，人生惟有讀書好。讀書之樂樂何如，綠滿窗前草不鋤。”
陽光照在堂外的欄杆上，流水淙淙繞著長廊流過，乘涼歸來的人們，沐浴著春風送來的花香，邊走邊唱著詩歌。停在枝頭的鳥兒，是伴我讀書的朋友；漂在水上的落花，啟發我作出美妙的文章。不要虛度歲月，人生隻有讀書是最好的事。讀書的樂趣是怎樣的？好比綠草長到窗前而不剪除，放眼望去，一派欣欣向榮的景象。
“新竹壓簷桑四圍，小齋幽敞明朱暉，晝長吟罷蟬鳴樹，夜深燼落螢入幃。
北窗高臥羲皇呂，隻因素稔讀書趣。讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲耒熏風。”
新長的竹子壓著屋簷，四周種滿桑樹。我的小書齋安靜敞亮，射入燦爛的陽光。白天變長了，讀完書後，聽聽蟬在樹上的鳴叫；夜晚讀書時，燈花落下，有螢火蟲飛入帷帳。因深知讀書的樂趣，我在北麵的窗戶下閒適地躺著，像遠古時代的人一樣逍遙自在。讀書的樂趣是無窮的，好比沐浴著煦暖的南風，用瑤琴來彈奏一曲。作者把夏日讀書涼風吹的情景，敘述的聲情並茂。
那麼翁森對秋天讀書的美好又是如何寫得呢？
“昨夜庭前葉有聲，籬豆花開蟋蟀鳴。不覺商意滿林薄，蕭然萬籟涵虛清。
近床賴有短檠在，及此讀書功更倍。讀書之樂樂陶陶，起異明月霜天高。”
夜裡，聽到庭前樹葉落下的聲音，籬笆上的紫豆花開了，蟋蟀在鳴叫。不知不覺，原野裡都是秋天的氣息，大自然的各種聲音都含著冷清的意味，一片蕭瑟的景象。床旁多虧有一盞矮燈，就著它讀書的效果加倍地好。讀書的樂趣很令人愉悅，好比在高遠的秋夜裡，起身來賞玩明月。
冬夜讀書又有什麼的心情呢？
“木落水儘千崖枯，迥然吾亦見真吾。坐對韋編燈動壁，高歌夜半雪壓廬。
地爐茶鼎烹活火，四壁圖書中有我。讀書之樂何處尋，數點梅花天地心。”
樹木凋零，江河冰封，在這遼闊的天地間，我正可看清"真我"的本質。我坐在那兒，展開書卷而讀，燈光搖曳，映射在牆上，牆壁好像也跟著在晃動；我高聲朗讀著圖書，外麵雪得很大，半夜裡，我房頂被積雪覆蓋。地上的火爐裡，鍋裡正在煮著茶，我就在四壁放滿了圖書的空間裡讀書。讀書之樂到哪裡去尋找？就在這寒天雪地，且看那幾朵盛開的梅花，從中我們可以體會天地孕育萬物之心。
作者將一年四季讀書的樂趣，描繪的淋漓儘致。喜歡讀書的人以讀書為趣，儘管春夏秋冬四季交替，季節變換，景色各異，但讀書的樂趣始終如一。
不愛讀書的人也有不愛讀書學習的理由“春天不是讀書天，夏日炎炎正好眠。秋高氣爽去遊玩，打掃書房好過年。”
以上是兩種不同的境界，也是兩種不同的感受，因此也會有兩種不同的人生結果。對於不愛讀書的人來說，讀書似乎是一種痛苦的煎熬；對於愛讀書的人來說讀書是一種超越生命、超越人間煩惱的享受。
這章沒有結束，請點擊下一頁！
如古人所說“人心如良苗，得養乃滋長；苗以水泉溉，心以理義養。一日不讀書，胸臆無佳想；一月不讀書，耳目失精爽。”從小要養成愛好讀書的習慣，否則“少壯不努力，老大徒傷悲。”