他還沒有係統，想要他哥哥未來之路走的順利，隻能這幾年壓榨他哥的學習時間。
強製性的把各種有利國家發展的思想先填鴨式教學存進他哥腦海裡。
程驕認為在這個紛繁複雜的世界，多一份不同的視角和思路，也許就能帶來意想不到的收獲。
至於他哥能用多少，那就要看他能活多久了！
而墨家授課第一講就是平權。
所謂平權，就是把上到王上公子下到士大夫的權力，拉到跟普通民眾相等的地步。
雖說在這個戰亂紛飛的年代這一思想很難達成。
然秦國先祖已經為嬴政打好了底。
這就在很大程度上讓嬴政接受這些知識，沒有太多的出入感。
這節課的授課模式也跟上節課截然不同。
上節課程驕在休息那先生不想教授嬴政所以隻是照本宣科。
不問嬴政學習了多少，不問他的思想和了解，隻是一味的把他的任務完成。
此節課則是先生和學生有來有回的探討。
嬴政第一次接觸墨家不敢輕易發表言論隻能聽著。
程驕則是趁著他哥不懂夾帶私貨。
“先生，我記得墨家主張兼愛非攻。”
“在我看來身為高位者兼愛還不夠。”
“在我們統治期間，人民的幸福程度取決了這個勢力的存活時間。”
“如果人人做到有衣穿，有飯吃，就算偶爾有徭役，他們也會生活得很幸福。”
“若是當權者能進一步在他們徭役之時發放一些銀錢，並給予每日餐食，我相信這個勢力會存在很久。”
程驕所說之話讓相裡勤眼前一亮，可在嬴政聽來則是有些無稽之談。
哪怕嬴政還沒有走出屬於他的帝王路，可他依舊覺得他弟弟有些異想天開。
就在嬴政對他弟弟觀點嗤之以鼻，想要開口的時候，身為先生的相裡勤卻打斷了他。
“小公子對我墨家思想確實有一些深刻的見解，但我想讓小公子從王和民的角度上再來理順一番。”
站在巨人的肩膀上，這道題程驕可是會的。
“如今大爭之勢，列國伐交頻頻，我秦國雖然強於其他六國，卻因沒有一統天下隻能稱王，不能稱君。”
“然君也好，王也罷都是在有一定普通百姓可統治之時才存在的特權階級。”
“所以我認為無論為王為君都應以百姓為先，王好比是一葉扁舟，而百姓則是載著這舟的水。”
“水能載舟，亦能覆舟，天下百姓不會關心誰為王，他們隻關心他們能不能吃飽肚子。”
“若一個王能讓天下百姓吃飽，穿暖，他會被這些百姓擁戴。”
“若是在此基礎上還能立下一定的規矩，保證百姓有法度保護，那他將被百姓口口相傳。”
“而在保證吃穿，法度基礎上能保證百姓有大夫可看，在百姓心中他就是誰也無法取代的明君，他將被曆史銘記。”
程驕這番話有那麼一絲給他哥畫大餅的意圖。
然而嬴政沒聽出來，相裡勤也沒有聽出來。
他們隻是對程驕提出來的這個設想有一定的思考。
他們不知道的是，順著程驕這個思想往下走他們隻會想的越來越細。
而跳不出最開始程驕畫下的這個大框之中。
就這樣成功忽悠了他哥的程驕隻覺得今天又是好有成就的一天。
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