“哦？”
老人眼睛微微一亮，不再言語。
台上蔣明春笑了笑絲毫不慌
“說完全沒有認知和文化，那是胡扯。我所說的認知和文化是基於一定的受教育基礎。一個連字都不認識的人何以去談寫作？
如果我們把文化比作一條路，那麼一個人的認知就是這條路的寬度。
就拿我寫過的三部作品來說，大家可以清楚的發現，它都是基於一定的曆史背景，和現實發生的人和事物。《老兵》中的何衛國《活著》裡的徐富貴，他們都是有現實參照的。
它們之所以能夠成功，受到大家歡迎。是我在寫實這條路上，走的比大家遠一些，路比彆人長一些。
一條路不止有寬度，還要有長度。一個人在某一領域深耕，就是在鋪墊路的長度。文化也是如此！”
一個男生舉起手
“那我是不是可以認為，您覺得文化這條路的長度比寬度重要呢？”
蔣明春搖頭
“不不不！我並不這麼認為。相反我自己現在也在瘋狂的讀書，吸取新的知識麵，拓寬自己的文化道路。
當然了，一條路的寬度和長度都是重要的，沒有寬度的文化容易被自己狹隘的思想所羈絆，這樣寫出的作品往往隻是片麵的，單調的。
而沒有長度的文化則是膚淺的，幼稚的，是經不起推敲和深挖的。”
合著就是和稀泥唄？正的，反的都讓你給說了。這還辯論個毛？
台下的學子們雖然對這個回答不滿，可也架不住人家說的確實在理。
人群中的何存軍拿出早就準備好的本子，飛速的將這幾句話記錄下來。旁邊也有不少同學和他一樣。
“好啊！用路的長度和寬度來形容文化，這個比喻太貼切了！”
劉主任輕輕的感慨道。
本以為這小子會圍繞自己的作品來講，沒想到直接給放了個大衛星，講上廣義的文化了！
陳月紅滿是星星的看著蔣明春，剛才她都忍不住想要舉手提問了。
眼看著時間差不多，蔣明春清了清嗓子
“現在我們重新回到剛開始的問題，認知真的能決定文化的水平和優劣嗎？”
蔣明春的目光掃過台下的眾人，在一雙雙期待的目光中，緩緩開口
“我的答案是，不能！”
眼看下方的學子們一個個麵露質疑和不滿，蔣明春接著說明道。
“我們身邊有博學多才的人，也有一條路苦心研究的人。博學多才的人往往身處聚光燈下，受到人們讚美和歡迎。
他們歌古頌今，使東西方文化融會貫通。
而走在單一路上的獨行者，他們為了一部古籍，為了一段曆史，甚至是為了一個真理，不惜花費一生的時間。
最終隻有出頭的那一天才會被人知曉，甚至很多人終其一生都沒有成功，隻能被埋沒在歲月長河裡，無人問津。
難道你能說獨行者追求的文化是差的嗎？”
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