不過一會兒，一個二十七八歲左右的男人走進教室。
他身穿簡約的淺藍色的短袖，搭配一條深色休閒褲。
他身材不是很高，步伐輕快，臉上帶著親和的笑容“大家好，我叫曹澤雲。從今天開始是你們的數學老師。”他的聲音清澈而響亮，充滿著活力與自信。
說著，他拿起一支白色的粉筆，轉身在黑板上龍飛鳳舞地寫下了自己的名字。
“曹澤雲”三個但是這字卻不是特彆好看。
怎麼說呢？反正是個數學老師無所謂咯。
他的眼神中閃爍著智慧的光芒，那光芒中既有對知識的熱愛，又有對我們的期許。
“在接下來的時光裡，我將與大家一同探索數學這一奇妙的世界。數學，不僅僅是數字和公式的組合，它更是一門充滿魅力和樂趣的學科。
“在這裡，我們將解開難題，發現規律，挑戰未知，感受思維的碰撞和智慧的火花。”他的話語如同激昂的樂章，在教室裡回蕩，激發起我們對數學學習的渴望和熱情。
“也許在你們過去的認知中，數學是枯燥的、難懂的，但我相信，隻要我們一起努力，用心去感受數學的美，你們會發現，數學就像一座神秘的寶藏，等待著我們去挖掘、去探索。”
曹老師一邊說著，一邊在黑板上畫下了一個簡單的幾何圖形，“讓我們從這一個個簡單的圖形、一個個奇妙的數字開始，開啟我們的數學之旅吧。”
我們靜靜地坐在座位上，目不轉睛地看著曹老師，被他的話語和熱情所感染。
在他的身上，我們仿佛看到了數學世界的大門正在緩緩打開，那門後的奇妙景象正等待著我們去發現、去領略。
我們滿懷期待，準備好跟隨曹老師的腳步，踏入這充滿挑戰與樂趣的數學殿堂。
他清了清嗓子，微笑著看向同學們，眼神中充滿鼓勵與期待，隨後轉身在黑板上寫下了“集合”兩個大字。
“同學們，在今天的課程裡，我們將一同走進集合的奇妙世界。”曹老師的聲音溫和而有力。
“首先，大家想想，在日常生活中，我們是不是經常會把一些具有共同特征的對象放在一起考慮呀，比如把同一班級的同學看作一個整體，把書架上同一類彆的書籍歸為一組，這些其實都蘊含著集合的思想。”
董俊墨立刻舉手發言“老師，那運動會上參加跑步項目的運動員也能組成一個集合，對嗎？”
曹老師笑著點頭“非常對，這位同學的理解很到位。那麼還有其他同學能舉例嗎？”
教室裡氣氛活躍起來，大家紛紛開動腦筋。朱勇站起來說“老師，圖書館裡同一作者的書籍可以組成集合。”
“沒錯。”曹老師給予肯定。
曹老師邊說邊在黑板上畫出簡單的示意圖，“那從數學的角度來講，集合就是把具有某種特定性質的具體的或抽象的對象彙總成的一個整體。
“比如我們可以說，所有小於10的正整數組成一個集合。”
接著，曹老師開始講解集合的表示方法，“我們可以用列舉法，把集合中的元素一一列舉出來；也可以用描述法，通過描述元素所具有的特征來表示一個集合。”他在黑板上分彆寫下對應的例子和解釋。
“那現在，我給大家出一個小問題，大家思考一下由方程x210的所有實數解組成的集合，該如何表示呢？”曹老師拋出問題後，目光期待地看著大家，鼓勵同學們積極思考、回答。
不少同學開始低頭思索，片刻後，王宇自信地站起來回答“老師，用列舉法是（1,1），用描述法是（xx210,x屬於r）。”
曹老師鼓掌讚揚“回答得非常正確，大家都理解了嗎？”同學們紛紛點頭。
就這樣時間過得飛快，下了課。
曹老師微笑著和同學們道彆，剛剛還沉浸在數學知識中的同學們這才如夢初醒。