“好了，我們開始第一課……”
林舒然在衛生室掛了一塊光滑小白板，在上麵書寫之後可以用沾水的抹布擦掉，比黑板還要好用。
做老師怎麼能沒有教鞭呢？
小竹條了解一下。
當然教鞭不是用來懲罰學生的，隻是用來裝樣子罷了。
教室、黑板、教鞭、老師都有了，教學環境很好，但是學生隻有兩個。
是的，兩個。
朱小小那個愛湊熱鬨的性子也來了，說什麼也要讓肚子裡的孩子提前體驗上學的感覺。
林舒然無語，是不是體驗的太早了點？
要不換個幼兒園也行啊，孩子還能聽個樂嗬，直接聽初中林舒然怕補過了給孩子聽厭學了咋整。
秉承“一個也是趕，兩個也是放”的原則，林舒然接納了大齡學生朱小小。
很快莫文雯和朱小小就成了朋友，兩人的心理年齡差不多大，很能玩到一起去。
有了朱小小的陪伴，莫文雯比以前開朗了許多。
林舒然不由得感歎，人果然還是需要朋友的。
在課堂上，莫文雯就是那種學霸型，不管是什麼知識，學一遍就能記個大概，一種類型的題絕對不會錯超過三遍，事不過三用在這裡正合適。
而且林舒然發現莫文雯閱讀速度很快，說是一目十行也不為過，摘取關鍵內容的能力很強，一本書彆人看三天，她三個小時就看完了，而且還能比人家總結的更好更全麵。
這樣的人才不上交可惜了！
林舒然不願意浪費孩子的天賦，平時會格外注重莫文雯的總結表達能力。
而與之相反，朱小小同學是典型的學渣，甚至她還是個問題學生，就是字麵上的問題。
每節課必問很多問題，幾乎每一個解題步驟她都要問明白怎麼來的，搞的林舒然苦不堪言。
眾所周知，很多知識裝在腦子裡，每當用的時候人會不由自主地調動出來。要是有人問為什麼，第一反應必然是這不是明擺著麼？
所以林舒然很多時候都在想，為什麼這麼簡單一眼就會的問題需要解釋？
由於朱小小的問題實在是太多，有些耽誤課程進程，林舒然規定下課後集中問問題，給她們一定的思考時間，如果再想不出來林舒然會進行解答。
就這樣半個月過去了，莫文雯和朱小小迎來了第一次測試。
林舒然特意讓周禮找了一間空教室，免得有人進來打擾到兩人的解題思路。
坐在教室裡，朱小小不止一次懷疑，她不是去旁聽的嗎？怎麼也得考試？
蒼天啊，她最怕考試了。
從小到大，大大小小的考試她就沒怎麼及格過……
最後還是老師給她放水才拿到的畢業證。
考試給朱小小帶來的不僅是頭疼肚子疼，還有不過及格線的陰影。
那時候她後媽總是嘲諷她，什麼這孩子這麼笨一定是隨親媽，以後她的孩子才不會這麼笨。
呸！小學沒畢業就不念了，也是報應。
腦海中閃現一張又一張試卷，無一例外鮮紅的分數比英年早逝的還要早，商場打折從來沒有這麼大的優惠。
“雯雯啊，你說然然出的卷子會不會很難啊……”
“這你可就冤枉我了，都是平常講過的題型，你要是不會做說明平時沒聽懂。”
林舒然拿著卷子走進門就聽見朱小小的疑問。
“我以前的老師也是這麼說的……”
朱小小有些沉悶，仿佛自己又回到了被老師支配的恐懼。