何明亮不愧是教學好手。
身在其位，馬上就能進入角色。
這大晚上的，也在思考生化密卷和教學改革的事情。
而且，最重要的是，何老師也發現了《生化密卷》存在的一些不足。
那就是太過於容易得到的東西，反而容易不去珍惜！
通過生化密卷得到和理解知識太過於容易，很容易失去自我形成思維和獨立思考的能力。
短期看起來是好事兒，但是長期而言，或許……並非如此。
陳恭看著宿舍幾個人侃侃而談，忽然嘴角上揚，想到了一種解決辦法。
他給何明亮發了個消息：
“何老師，在教學方麵，您不愧是專家！這麼快就發現了。”
何明亮頓時一陣汗顏，此時的他還沒有下班，不僅是他，還有楊廣業。
兩人此時在學校職工宿舍。
楊廣業是親自邀請對方過來，一起聊一聊教學改革的事情。
經過今天的暢談，楊廣業真的發現，何明亮是一塊埋沒的金子。
兩人聊了很久，直到現在。
何明亮這幾天他不斷耐心的學習生化密卷，因為裡麵可以參考的思維太經典了。
他和楊廣業兩人聊的越多，越是感慨對方的實力。
可偏偏，這個生化密卷的創作者竟然是陳恭，自己的學生，一個大二的孩子！
兩人都是哭笑不得。
何明亮索性發了一句：
“好了，小陳，咱們倆也沒有必要這麼客氣了！”
“說實話，我能有今天，多虧了你的幫助，我知道，兩個課題組都是你在幫我。”
“我何明亮也沒有太大的本事，隻能不辜負你和楊院長的期待和好心，努力做出一點成績來。”
“而且說實話，你這生化密卷，水平很高，我並沒有發現任何問題，但是……總覺得，有點奇怪！”
“具體說不上來，所以這才打擾你了。”
陳恭猶豫一番之後說道：“何老師，我覺得，人是由生理生化組成的功能性整體。”
“人的情緒會受到激素水平的影響。”
“所以，我覺得我們應該從生化本身角度上，去研究學習的問題。”
何明亮聽到陳恭的話之後，整個人都愣住了。
什麼叫……學習要從生化角度上思考？
為什麼我有些聽不懂呢？
何明亮猶豫了很久，看向坐在對麵的楊廣業，猶豫起來，要不問問楊院長呢？
楊廣業見狀：“小陳說啥了？”
何明亮哭笑不得：“我沒看懂，您看看？”
說話間，把手機遞給了楊廣業。
而對方接過來看了一會兒之後，也是皺眉起來。
“這小子，故弄玄虛！”
“咱倆都從事生化研究多少年了？”
“切……”
楊廣業雖然麵帶嘲笑，但是眼神裡卻對陳恭頗為欣賞。
何明亮連忙笑著說道：“小陳，細說說？”
陳恭解釋道：“其實，人的生活習慣，包括學習習慣，都要符合人體的生化反應。”
“就如同骨科手術一定要符合人體力學一個意思！”
“隻有軟件和硬件相配套，才能更好的運行。”
“生化密卷毫無疑問是一件好東西，可以讓大家產生學習的進步感和成就感，刺激多巴胺的分泌，產生快樂的興趣。”
“但是，多巴胺的快樂，並不持久，甚至容易習慣。”
“而人體的調節，除了多巴胺之外，還有一種東西叫做內啡肽，我相信您肯定很了解。”
“內啡肽是可以與腦內的嗎啡受體發生特異的結合而起類似嗎啡作用的內生肽。”
“這種刺激是具有成癮性的，比起多巴胺受體帶來的快樂欣快感更加持久，讓人沉醉！”
“但是，多巴胺的分泌和內啡肽有所不同。”
“我覺得……”
“生化密卷帶來的，太簡單，太容易，有成就感，就會多巴胺似的快樂感，會開心，會興奮，會產生興趣，但是……不會印象深刻。”
“我們需要做的是……”
“製作一種可以產生內啡肽的措施……”
此時，不大的職工宿舍內，楊廣業和何明亮兩人直勾勾的盯著手機，半天說不出話來。
好家夥！
無論是多巴胺，亦或是內啡肽，他們都不陌生，甚至是了如指掌。