可……可偏偏，為什麼他們想不到這個東西呢？
陳恭的一番話，讓兩人都眼前一亮，甚至是腦海裡感覺有一道清泉汩汩而出的清爽和暢快感。
說白了，就是思路一下子透徹了起來。
但是關鍵不在這裡！
關鍵在於……
這……教育……怎麼能和生化扯上關係呢？
而且，楊廣業和何明亮此時的思路瞬間爆炸了，靈感前所未有的多，簡直要溢出來了！
關鍵就在陳恭的那一句話！
“學習，作為一種行動，而且是反人類的行動，所以最好是可以製定出符合生化功能。”
“畢竟，隻有讓人真正享受多種快樂，才能真正提高效率。”
這小家夥，簡直是成精了！
什麼叫做多巴胺機製和內啡肽機製呢？
很簡單！
多巴胺是獎勵機製：做成一件事，獎勵一下，讓你產生快感，希望下次還能再做。
內啡肽是補償機製：做一件事時感覺很難受，補償一下，讓伱產生快感，讓你堅持下去，也不怕下次再做。
比如：
你娛樂了一天，但是該睡了，感覺意猶未儘，明天還想玩，這種感覺是多巴胺造成的。
你乾了一天活，終於下班了，感覺很高興很充實並且感覺付出是有收獲的，這種感覺是內啡肽造成的。
所以說，多巴胺由快樂而生，讓人更加快樂，而內啡肽由痛而生，具有鎮痛作用的快樂，類似於雨後彩虹，更讓人留念和記憶。
就比如耗費無數精力，攻克一個難題，帶來的這種興奮，就是內啡肽的快樂。
不得不說！
陳恭這個思路，真的很好，甚至可以說是新穎，有研究價值！
甚至可以拓展成一個教育理念去做。
何明亮想到這些，都有些激動了。
而楊廣業更是忍不住說道：“我感覺，這完全可以形成一個教育的模板思維啊！”
“簡直是一個教育學課題的經典案例！”
“這個課題的名字，我覺得可以叫做【陳氏多巴胺和內啡肽學習法則】！”
“哎……這小家夥，腦袋裡到底裝的什麼啊？”
“這麼厲害！”
厲害的有些不正常了！
這甚至於讓楊廣業有些懷疑，他們這麼多年學的生化，是學到了狗身上了嗎？
怎麼就沒有人家這個思維活躍度呢？
怎麼就不能把生化和平時學習結合在一起呢？
了不起！
真的是太了不起了？！
楊廣業直接對著何明亮說道：“你問問他，有什麼想法！”
陳恭看見楊廣業的消息，猶豫一番，發了過去：
“模擬題！”
“何老師，我覺得在你在課題實驗室的推薦人選方麵，可以進行一次模擬考試，主動挑選一些學生，以此作為多巴胺分泌的最終目的，刺激人們的欲望。”
“試卷這邊，我國慶後給您。”
“前三名可以優先進入實驗室。”
“你可以把這個消息提前告訴大家。”
何明亮看見消息，頓時也想到了什麼，笑了起來：“你要出模擬題嗎？”
陳恭點頭：“沒錯！”
“我準備出300題，不過是針對考驗學長的。”
“您這邊挑選出目前上課階段的題目，差不多會有50道左右，進行一次模擬考試。”
“我就不參加了。”
何明亮頓時笑了起來：“會很難，對嗎？”
陳恭微微一笑：“如果不難，怎麼刺激內啡肽？”
何明亮豎起拇指：“期待你的試卷。”
一時間，一老一中一小，三個狐狸笑的很開心。
……
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