可……可偏偏,為什麼他們想不到這個東西呢?
陳恭的一番話,讓兩人都眼前一亮,甚至是腦海裡感覺有一道清泉汩汩而出的清爽和暢快感。
說白了,就是思路一下子透徹了起來。
但是關鍵不在這裡!
關鍵在於……
這……教育……怎麼能和生化扯上關係呢?
而且,楊廣業和何明亮此時的思路瞬間爆炸了,靈感前所未有的多,簡直要溢出來了!
關鍵就在陳恭的那一句話!
“學習,作為一種行動,而且是反人類的行動,所以最好是可以製定出符合生化功能。”
“畢竟,隻有讓人真正享受多種快樂,才能真正提高效率。”
這小家夥,簡直是成精了!
什麼叫做多巴胺機製和內啡肽機製呢?
很簡單!
多巴胺是獎勵機製:做成一件事,獎勵一下,讓你產生快感,希望下次還能再做。
內啡肽是補償機製:做一件事時感覺很難受,補償一下,讓伱產生快感,讓你堅持下去,也不怕下次再做。
比如:
你娛樂了一天,但是該睡了,感覺意猶未儘,明天還想玩,這種感覺是多巴胺造成的。
你乾了一天活,終於下班了,感覺很高興很充實並且感覺付出是有收獲的,這種感覺是內啡肽造成的。
所以說,多巴胺由快樂而生,讓人更加快樂,而內啡肽由痛而生,具有鎮痛作用的快樂,類似於雨後彩虹,更讓人留念和記憶。
就比如耗費無數精力,攻克一個難題,帶來的這種興奮,就是內啡肽的快樂。
不得不說!
陳恭這個思路,真的很好,甚至可以說是新穎,有研究價值!
甚至可以拓展成一個教育理念去做。
何明亮想到這些,都有些激動了。
而楊廣業更是忍不住說道:“我感覺,這完全可以形成一個教育的模板思維啊!”
“簡直是一個教育學課題的經典案例!”
“這個課題的名字,我覺得可以叫做【陳氏多巴胺和內啡肽學習法則】!”
“哎……這小家夥,腦袋裡到底裝的什麼啊?”
“這麼厲害!”
厲害的有些不正常了!
這甚至於讓楊廣業有些懷疑,他們這麼多年學的生化,是學到了狗身上了嗎?
怎麼就沒有人家這個思維活躍度呢?
怎麼就不能把生化和平時學習結合在一起呢?
了不起!
真的是太了不起了?!
楊廣業直接對著何明亮說道:“你問問他,有什麼想法!”
陳恭看見楊廣業的消息,猶豫一番,發了過去:
“模擬題!”
“何老師,我覺得在你在課題實驗室的推薦人選方麵,可以進行一次模擬考試,主動挑選一些學生,以此作為多巴胺分泌的最終目的,刺激人們的欲望。”
“試卷這邊,我國慶後給您。”
“前三名可以優先進入實驗室。”
“你可以把這個消息提前告訴大家。”
何明亮看見消息,頓時也想到了什麼,笑了起來:“你要出模擬題嗎?”
陳恭點頭:“沒錯!”
“我準備出300題,不過是針對考驗學長的。”
“您這邊挑選出目前上課階段的題目,差不多會有50道左右,進行一次模擬考試。”
“我就不參加了。”
何明亮頓時笑了起來:“會很難,對嗎?”
陳恭微微一笑:“如果不難,怎麼刺激內啡肽?”
何明亮豎起拇指:“期待你的試卷。”
一時間,一老一中一小,三個狐狸笑的很開心。
……
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