智慧追尋者！
“關於分出學區，其實教導方式一樣的，但是教導員在素養，學識上更優秀，那些優秀學區的學習氛圍更好，比如說那邊的圖書館，裡麵的人都基本和我們差不多，安靜地學習看書。”開心結束了她的看書時間，給詹解答疑問。
“那分學區後，開心你會不會和我是一個學區？”詹猜測可能會分開。
“按初級構建者學院的規則，不會，不過你不用擔心，我會給你列好書單的，以後你按這個看就可以。”開心很明確，自己肯定可以進優秀學區，但是詹，開心並沒有把握，主要詹看起來有點愚笨。
詹沒有說什麼，他對自己也信心不足，他也覺的開心會進優秀學區的。詹現在還是和以前一樣的，看起來一直都努力在做事情，但是詹這種努力做事情，就是讓自己一直做事情而已，詹並不知道什麼是重要的，什麼是不重要的，努力做重要的事情，和努力做事情是有區彆的。
而怎麼努力高效做事情和努力做事情也是有區彆的。而這種高效努力做重要事情讓身體的勞累程度和努力做事情的勞累程度也是有區彆的。開心改變不了詹這種狀態，這結論得出是因為開心讓詹看過了人的感覺元素這本書，詹看過了，就看過了，然後還是這樣。
開心覺的詹隻是記住了一些內容，隻是認識而已，並沒有想到改變自己。這樣的詹是沒有達成開心的期望的，開心對詹的喜歡減少了，開心並不認為詹是一個值得她托付的人，詹不會改好，不會達成自己期望的那樣，那樣自己以後相處會一直處於失望狀態，感覺如果變成這樣，自己不可能靠夢想，不能生活在夢裡麵來麻痹自己的感覺。
開心保持自己開心，可不僅僅是生活在夢裡麵，隻是當在現實中遭遇了傷害，進入夢裡麵，無視傷害，不記憶傷害的一種實現保持開心的方式而已。開心不希望自己生活在夢裡麵，在現實中她保持開心的方式有很多種，就像和自己喜歡的人在一起，就像和書籍之類，那些不傷害自己的存在物在一起，就像一個人在自己的空間裡麵自娛自樂。
詹並沒有對比賽上心，他會努力做一些事情，但是不會為比賽做準備。他認為這些都很虛偽，就像為了應付檢查打掃衛生一樣。不做，雖然不虛偽，也不會更高尚，因為不做，沒有養成好的習慣，那種好的習慣，就像開心那樣強大，不需要做更多的準備，不需要虛偽，就能夠肯定達成的能力。
對這些，詹都沒有領悟，他的領悟天賦從這些角度來說，隻是擁有領悟天賦而已，擁有卻無法發揮出來，那也就是沒有用。詹從圖書館回去了，因為開心的話語好像傷害到他了，他能夠從開心的話語裡麵獲取一些信息，開心並不是特彆在意他，以前他以為開心是在意自己的，因為開心那時候的行為表現給他的感覺就是。
關注著和自己相關的，如果不相關的也將其轉換成和自己相關的。對那些不相關的事情，對其使用玩笑用語轉換，娛樂自己，也展示自己。這是詹能夠接觸到的，那些比詹還沒有信心會去優秀學區的人，他們就是這樣的，當這個信息公布的時候，他們這些人就知道自己是不可能被分配到優秀學區的，他們隻能調侃這個信息，圍觀這場比賽，娛樂性地參與比賽。
詹可能需要痛苦地參與這場比賽，因為詹估計著自己可能就在邊沿上，這應該是最痛苦的事情。這種痛苦就是內心的煎熬而已，實際上詹還是和以前一樣做事情。
回到家裡，詹將要做的事情又增添了一樣，在那本記錄本子上，詹列出了最近要做的事情，1，2，3，。這樣的，還是強調下，沒有重點，就是圈起來，打個五角星之類的記錄。
這樣做的原因，是因為詹會遺忘，詹對多次自己遺忘做事情後的領悟，認識到自己會遺忘，而怎麼做才讓自己不遺忘，這個詹自己想出來的，並沒有讓開心教導他怎麼做。
這個就是開心在意的，領悟並到行為做到，從而改變這種狀態。但是詹還是沒有更大的領悟，就是從這次領悟推演到其他上麵，而讓自己對其他事情也養成這樣的行為習慣，改變改善自己的行為。
其實可能，這記錄並不遺忘的做，詹覺的容易做到，才去做的，能簡單實現的，並且自己可以做到的，這樣詹覺的做沒有難度，又對自己有很大的好處，那就會做，並且做到。
一些做難度很大，並且詹沒有想到方式，那基本上詹就是能夠領悟，就是認識到，也沒有辦法去改變，或者改善地去做。詹加入記錄，也就是說要給出一段時間給比賽做準備。
詹需要知道比賽的項目內容，才可以為比賽做精確準備，這事情，詹是知道了。按初級構建者學院教的是主要的比賽內容，就是對一些基本元素的認識，當然肯定會是一種變形的方式比試，不會是那種記憶大賽。
而課外書籍上的應該是額外的比賽內容，次要的，在更優秀人員挑選的時候所進行的，也許頂級的優秀學區會比試到這些內容，這個詹並沒有想象，他覺的自己不可能到頂級優秀學區的，那個地方是開心可以涉足的。
身邊的真實對詹的影響更大，就像身邊的人都是自私的。而詹看到書中，或者聽到教導員說的彆的地方的人物不自私，這基本上詹會將其當成一個假的事情，是彆人編寫的。
幸運的是詹身邊有了一個開心，即使開心現在不在意自己了，詹還是看到開心的真實，知道原來是存在更厲害的人，原來人是可以做到這樣程度的，這是真實的例子，就在詹的身邊，詹不會覺的這是假的。
就在晚上，躺在床上，詹想了些事情，詹覺得也許有些書中說的是真的，自己按那個方式試試，自己也看過人的感覺元素，並有所感覺，但是總是覺的那個感覺是做夢，是假的，不可能的，那隻是自己做速的那個夢裡麵出現的事情，是不真實的。
就在第二天，詹回憶了下初級構建者學院教導的那些內容，那些元素自己也記了大部分，在這一點上，自己並不比那些優秀的人差，當然，詹能夠比較的也就是開心。
隻是，詹想起來，除了這個。開心的實力深不可測，自己看不透，因為開心能很輕易地指導自己。詹總是看到開心在看書，開心的實力是通過看書獲得的嗎？詹也想過這個問題，但是詹自己也在看書。
開心的時間並沒有比詹多，詹想應該是起始不同，詹清楚地知道自己以前的日子。其實詹並不知道，即使看同樣的書，即使起始相同，他與開心還是有很多差距。
比賽的規則是公開的，詹今天就知道比賽規則。比賽遠比詹想的複雜，因為分了很多類彆，身體的元素，感覺的元素，意識的元素等，隻是人這一元素就分這樣多賽場，初賽的規則就是比認識元素的多少，比的應該是勤奮和記憶天賦。
雖然比賽各類彆是分開的賽場，這並不影響比賽評分，初賽比的是個人評分排名。詹肯定選擇是關於感覺元素方麵的，詹對於自己初賽出線有信心，這個信心主要來源於開心說他這方麵比較厲害。
實際上，詹其實對彆人的實力一點也不了解，不過既然開心說詹比較厲害，那應該是比較厲害。這也是詹疑問的地方，開心總是和自己一樣在看書，她是怎麼獲得其他各類精確信息的呢？
遭遇的現實，讓詹不停地產生了屬於自己的疑問，這些疑問當然都無法被解答，詹也不會想辦法得到答案，猜測一個合理的解釋就算過去了。詹現在想著看更多的關於感覺元素方麵的書，這和開心給的書單起了衝突。
在內心掙紮了一天，詹最終選擇看更多的書，詹覺的看更多的書不會錯。但是實際如果詹真的會分辨，會思考，那還真是沒有錯，但是正如開心對詹的了解，詹並沒有這些能力，看更多的書對詹隻有壞處，沒有好處。
實際，開心也錯了，如果詹不經曆這些，詹就不會受到磨練，這樣詹會失去這些寶貴的經曆。詹有所想要，這是好事情，沒有什麼想，如同石頭，詹因為想要，就會碰到想要的阻礙，這樣詹會去想辦法克服這些阻礙，獲得自己的想要。
詹要學著自己去找自己想要看的書，這和他隨機拿書看是不一樣的，當詹去做的時候，他才發現了自己麵臨的究竟是什麼狀況，這在詹沒有做的時候，是詹想象不到的細節。
初級構建者學院的圖書館原來不是那樣簡單的存在，詹發現這些他想要看的係統性的書籍，必須經過一係列考驗才可能獲得。詹並沒有實力去獲得，詹得出這個結論是在他試過5次後。