“今天我是李老師。”
。。。。。。
李老師著急忙慌的趕到上課的教室，一推門，又退了出來，看了眼門上的門牌號，確認了一遍，這才又推門進去。
教室裡騷動了幾秒，又安靜下來。
“喲，今天怎麼著，來這麼些生麵孔？”
“師兄，都是蹭課的。”有人接茬。
“哦，行吧，蹭課就蹭課，彆乾擾講課，覺得沒意思的，就趴下睡覺。”
“哪能呢，都是來看你的。”
“我又不是花，看我乾嘛？”
“人比花美呀。”
教室內眾人哄笑。
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“嗬嗬，會說話，我看好你。”
“謝謝師兄。”
“那個，準備一下，一會兒我會問你，關於戈夫曼的擬刷理論，講講你的理解，答得好給加兩分平時分的喲？驚不驚喜？”
“呃驚喜。”
“好了。”李樂站到講台上，點名簿，掃了眼，“來，點名，一個一個來，答完到的，再報一下學號後四位。”
“啊~~~~~”
台下諸生聞此，頓覺黑板前那個禿子無比的歹毒。
李樂不管這些，點完名，有幾個沒來的，直接畫√。
“好了，今天我們接著上學期，一起探討一下，關於ralfdahrendorf和leisser的社會衝突理論。”
“講到這，我們就得往前跳一跳，說道結構功能主義的優缺點結合這些，我們能看到，結構功能主義，偏重社會穩定和秩序，雖然有助於理解社會現象，但它也缺乏對社會變遷的解釋，對社會結構的認識較為簡單，所以，在上世紀五十年代，就出現了社會衝突理論。”
說實話，李樂現在代課，除了靠張臉，其他的，完全是在模仿階段，模仿的對象，一是深淵巨嘴森內特教授，二是，千古毒舌馬主任，惠老師就算了，那種，屬於催眠大法。
所以下麵的學生，除了接受知識轟炸，還得承受時不時毒液的噴灑，堪稱物理魔法雙向打擊，不過好在，李樂除了臭嘴，還有些稀奇古怪的冷笑話，梗，名詞冒出來，一時間，搞得台下眾人欲生欲死。
“科賽認為，社會衝突的根源分為兩類，一是權力、地位和資源的分配不均的物質原因，二是不同群體的價值觀的差異。而達倫多夫認為社會衝突的根源是因為特定的社會結構，即，階級結構。”
李樂剛拿起板擦，遭致抗議，“師兄，還沒抄完呢。”
“趕緊滴，手快有手慢無，你們這速度，我奶奶寫的都比你們快。”
“籲~~~~~”
等了等，“抄完了啊，沒抄完的借筆記。”李樂擦掉一塊，寫下“權力”，“權威”兩個詞。
“達倫多夫的衝突理論，表述現代社會，圍繞著“權力”和“權威”而形成了兩個階級一方是占有，另一方麵是被迫服從。而這兩個階級存在於社會的任何一個組織中。”
“社會組織不是一個產生於共同願望的係統，而是一個強製協作的聯合體。這個，你們可以參考達倫多夫的一本書，叫工業社會的階級和階級矛盾，還有走出烏托邦。重點看第一本，有條件的可以看看57年的德文版或者之後72年的英文版，德文版的第127頁到148頁。當然，還有社會人，那本，怎麼說，很好玩的一本書。”
“師兄？”有人舉手。
“說。”
“你看過原版？”
“看過。”
“您還會，德文？”
“這個，略懂。”
“噫~~~~”
“彆噫，asgl?nztistfurdenaunblickboren，dasaechtebleibtdernacheltunverloren。”
“啥意思？”
“浮士德，炫耀外表的人轉瞬即逝，真正的詩人的作品將會永生。”
李樂騷操作了一把，哄得這群大一的“嘖嘖嘖”。
“所以，諸位師弟師妹們，有位很老很老的老爺子，給我說，想理解一些偉大人物的思想，最好的還是學習去讀原版的作品。翻譯的，總是轉述，明白？”
李樂剛要再說，就瞧見教室門上的玻璃處，顯出一個腦袋，心裡一驚，靠，馬主任。
再瞧馬主任的嘴型，“屁股從桌上，下來！”
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