裡河街上的裡河！
周六下午的大課間結束，孫宇一進門就趴在了桌子上。裡河感受到了她周遭的低氣壓，連問兩句“你怎麼了”而沒有得到回應的時候，她識趣地閉上了嘴。
化著周末妝的英語老師帶著陣花香走進來了，布置好任務之後又匆匆離去。
背單詞、預習課文、小組討論。前兩項是很容易劃水的任務，做了或是沒做彆的老師肯定很容易看出來，但在牛老師身上會換成一句輕飄飄的“怎麼回事啊，先坐下吧，以後想著哈”。
裡河背完了一個模塊的單詞，通讀一遍課文，把不會的單詞全標出來後又查明了意思，然後劃好詞組。做這些事情的全程裡，孫宇仍舊趴在桌子上一動不動。期間裡河偷偷往那邊瞄過幾眼，她肩膀有一點小幅度的抖動，看樣子是在哭。
難過中的人是聽不到除了自己以外的整個世界的，牛老師布置任務的時候她沒聽到，裡河小心安慰她她沒聽到，連老師回來裡河邊用手肘碰她邊提醒的時候她也沒聽到。幸虧牛老師是那種看見學生趴在桌子上也不太會過問的人，要是問了也隻是會用“以後記得好好休息”這句話當作溫柔的結尾。
也幸虧當值老師不是謝老師或班主任，不然勢必要把孫宇揪起來問個明白，或者直接讓她去彆處哭去，“在教室裡彆做和學習無關的事”是班主任李老師的口頭禪。
要憑孫宇的烈性，讓她站她就會站，讓她去外邊她就會去。她不會頂嘴，她會順從，但她肯定不會說個明白。她要麼驕傲地揚起頭緊閉嘴巴，要麼沉悶地低著頭隱藏腫眼，總之老師是彆想知道答案。
那同學能不能解密呢？
下了課後，宋雪和焦娟回頭的時候也注意到了一直埋著頭的孫宇。宋雪指指那個方向，用嘴型問裡河“怎麼了”——哭這種事情在整個高中都是敏感的，都是不能說清道明的。
裡河搖頭我不知道。
焦娟擰眉看看低著頭的孫宇，又扁著嘴看看裡河。
裡河被她逗笑了“乾嘛這麼傷春悲秋啊你！”
宋雪稍稍瞪她一眼彆這麼大聲！
孫宇肯定是在邊難過邊揣摩著四周細小的動作，裡河說了句“我要出去”她就立馬把身子往前移了移，全程都沒抬頭。
裡河上完廁所回來，看見平常跟她玩很好的春田用手懷抱著她的頭在她耳邊說些什麼。
“發生什麼了？”裡河還沒進去就小聲問她。
春田搖頭，又似笑非笑地看著她。
懂了，不能說。
上課鈴響後，春田又趴在孫宇耳邊說了好幾句“沒事的”才依依不舍的離開。
牛老師娉婷地來了，“小組討論吧同學們，記得把討論不出來的、難懂的句子畫出來，周一上課的時候我們再講。”
宋雪和焦娟回頭，祁歡也搬著凳子來了。他看見依舊趴在桌子上的孫宇，瞪大了他本就超大的眼睛“她怎麼了？”
裡河聳肩，宋雪和焦娟隻是盯著他。
“那我們開始吧。”作為小組長，裡河要起帶頭作用。
全程的討論大家都是小心翼翼且察言觀色的，四個人嘴上說著話的同時還要往孫宇那邊瞟好幾眼，看她有沒有好一點。焦娟和祁歡因為要顧及到孫宇的情緒，連課本都不敢放到她的桌子上，一直揣在自己弓起來的腿上。
英語老師轉了好幾圈之後終於注意到了這個小組裡有個“不配合”的孫宇，她站在祁歡旁邊“孫宇怎麼了？”
裡河怔住“我們不知道。”
“她可能情緒出了問題。”祁歡擅長插科打諢，經常在正經的場合說不正經的俏皮話以混淆本來的問題，當然前提是這位老師吃這一套。
英語老師怔了一小會，然後懂了似的點點頭，留下一句“好好討論”就很酷地離開了。
晚飯時間，裡河吃完飯回來，孫宇終於把頭抬起來了。裡河坐進去之前瞄了一眼，眼圈紅紅的，情緒不太高的樣子。