朱元璋知道這些學問講究各種刨根追底，雖然說有時候很反常，但理解之後還是比較易懂的。
換句話說，後世根本沒有那種晦澀難懂需要去“悟”的學問，一切因果關係都是分明，隻要花點時間基本都能搞懂。
而就是這些學問，從初高中就開始學，後麵還有大學，那一整個分支的學問到底得多厚啊.
想到此，就算是自認為勤奮好學的朱元璋都不由得頭皮發麻。
怪不得評論區時不時看見：勸人學醫，天打.
朱標也在思考，這細菌和病毒應該是要納入生物這一分支的。
電呢？元素周期表呢？又該劃入哪些學科？
不止是武英殿前，金陵城各處也在議論紛紛，畢竟這是第一次係統地見識所謂的科學體係。
【第一：科學思考就是保持開放性思維，勇於觀察探索，不迷信權威，有邏輯思維能力】
【解決問題可以按照以下步驟：觀察現象—發現問題—提出假設—驗證假設—得出結論，如此往複。】
【第二：數學是打開科學大門的鑰匙，是自然科學之基礎，其實非常簡單，主要是以下三個方麵】
【首先需要定義的就是十進製的阿拉伯數字，012345678910；】
【第二是正數負數和0的概念；】
【第三加減乘除的使用】
貞觀年間，長安城。
房玄齡等人微微側目，他們都是識貨的，對於天幕中提及的“觀察、發現、假設、驗證”等這套流程是相當讚同的。
這套方法頗有些剝絲抽繭的味道在裡麵，這也是後世各種學問能言之鑿鑿的根本。
不過想保持科學思考真的絕非易事，就好比物體下落實驗，這其中是權威思想和常識相吻合後形成的牢籠，想打破這種思維牢籠是很難很難的。
“數學，就是算術吧？這怎麼是打開科學大門的鑰匙？”有人不解道。
李世民也不是很能理解其中的道理，大唐科舉雖然又明算一科，但也沒有後世這麼誇張的評價啊？
雖然不是很理解，但李世民還是照實地將問題記錄了下來。
【第三項：計量單位，現在計量單位其實基本都是約定俗成的，為了方便起見，一般將各種單位設計得類似如今的即可】
【比如溫度的定義，0度是冰水混合物，100度是沸水，其中取100個等份就是溫度的劃分】
【可以利用鐘擺效應來定義長度和時間，任何鐘擺，隻要其長度是99.4厘米，無論在你鬆手之前，把擺錘拉到多高的位置，鬆手後擺錘擺一次的時間都是1秒】
【這樣隻要實驗多次，總能確定長度和1秒的時間，也可以參考兩個太陽，正午的時間為24小時來劃分】
【而1千克等於一升水的重量，即邊長10厘米的正方體裝滿水，有了這些基礎，其他的單位基本可以推理出來】
【有了這三個方麵作為基礎，再加上一些基礎的引導和你設立的人才培養製度，慢慢總能走上正軌】
洪武年間，金陵城。
這一段內容朱元璋邊看邊想，所以心中疑惑很多，比如如何確定99.4多長？沒有確定出1的話，那麼1千克和1升就無從談起。
這還是比較基礎的單位，那未推導出來的單位才是大頭。
這是後世幾百年無數人前赴後繼的事業，隻有真正嘗試去了解和建立科學體係，才知其中艱辛。
而此時方知從天幕習得各種學問是何等的“上天護佑”。
朱元璋來回掃視了一番，一乾武將已經在“神遊天外”和“懷疑自我”中來回切換，可見他們根本沒聽懂。
一眾文臣也沒好到哪裡去，對於如何從基礎單位推導其他單位，根本無從下手。
人才還是少啊。
朱元璋更加覺得人才不夠用，目前科學部並無大才能擔起大任，引領時代。
和興茶食店，此前還興致勃勃要當什麼“科學家”的小男孩頭都大了.
(本章完)
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