寫生第三天的中午飯，依舊是包子，餡料一模一樣，大多數學生已經在逐漸適應。
午飯後，很多同學打算休息一會兒。
薑哲開始尋找下午的寫生地點。
他剛安頓下來，接到陳嫣的電話。
“薑哲，在乾什麼呢？”
薑哲一手舉著手機，另一手準備畫具：“在想你呢。”
“哼，我不信。”
“中午給我打電話，是不是有什麼事兒？”
陳嫣說：“聽說，那個造謠的人，準備退學了，可能要出國。”
“是嗎？”薑哲沒想到，事情發展的這麼快，原以為學校會給個警告，結果，這人居然要走。
“現在學校裡一些人都在傳，這個大三的男生有什麼關係，主動離開，否則，學校可能真的給以處分。”
薑哲明白，學校能做出的處罰，也就到此為止，剩下的，隻能看自己。
他結束通話，屏蔽乾擾，專心寫生。
他尋找到一處傾斜的土路和臨近土路的院落作為主題。
院落的圍牆是柳條柵欄院兒，木門破舊，貼著的對聯兒也已經斑駁。
土路逐漸升高，石塊兒個泥土，已經被踩的坑坑窪窪。
薑哲把周圍的樹木，有選擇的融入畫麵，用午後的陽光，給畫麵中的諸多元素增加冷暖變化。
湛藍的天空，金色的雲層，和老舊院落餓形象，形成強烈反差。
他在描繪的過程中，回憶起畫家列維坦的幾幅作品。等完成作品後，發覺自己無意中把俄式油畫的一些美感，融入了畫麵。
他審視畫麵，覺得沒什麼問題，就沒有修改，收起畫架，繼續尋找合適的景物。
走出不遠，看到國畫係的師生們正在寫生。
薑哲背著畫架走過去觀摩。
油畫專業的學生，寫生時多半帶畫架或寫生畫箱。
國畫專業學生的因為特殊要求，所以，寫生的工具五花八門。
大多數學生為了方便，會畫在冊頁上。
比如，蘭馨就帶著薑哲贈送的黃銅墨盒，兩支毛筆，加上清水桶調色碟和冊頁，就能寫生。
她的幾位同學把毛氈蒙在畫板上，再把宣紙固定在畫板上，進行寫生。
還有幾位師生更講究，在平地鋪開毛氈，鋪上宣紙進行寫生，隻不過，這樣畫畫就會特彆累。
國畫專業的一位老師就是這樣寫生，幾個學生湊在旁邊觀摩學習。
薑哲也湊過去觀看。
幾個學生也認得薑哲，笑著對他點頭示意。
薑哲看到，這位老師用傳統山水畫的技法——勾皴點染進行寫生，遠山皴擦，近景的村落勾勒點染。
老師把一些形象進行抽象化處理，讓畫麵很有趣味兒。
薑哲看過這位老師的正式作品。
這位老師的筆墨技巧十分熟練，但寫生與在書齋裡創作，有很大差彆。
以薑哲現有的繪畫能力，在觀摩過程中，很快就找到自己需要的營養，並快速吸取。
他有了收獲，滿意的走到蘭馨旁邊觀摩。
蘭馨正在畫的作品，是以幾棵形狀古拙的樹為主題，把石碾子，彎曲的道路，等元素融入畫麵。她手持一支小蘭竹筆，在紙上勾勒，往往把筆上水墨用儘，才重新調墨。
觀看其作畫過程，是一種享受。
薑哲讚歎，蘭馨的技藝也在不斷提升。