廖老師在班裡巡視，見到薑哲的方法後，並沒有說什麼。
他巡視一遍，拍了拍手，吸引大家的注意。“有同學用炭條起稿，然後勾墨線，這是一個不錯的辦法。你們可以把畫好的鉛筆稿，墊在紙下，進行描摹，也可以在紙上畫鉛筆稿。但要注意，用碳條或鉛筆畫稿，一定要把痕跡減弱。”
很多同學都看向薑哲。
在老師的提示下，很多學生也開始采用薑哲的辦法。
薑哲沒有受影響，繼續按照自己的步驟臨摹。
因為他臨摹範本的下半部，所以，選擇去掉靠近紙張上邊緣附近的部分形象，以保持臨摹作品的構圖協調。
他畫好底稿，覺得沒有問題，就用乾淨的布，打掉部分碳粉，開始用毛筆蘸墨勾線。
考慮到後期可能還需要進行複勾，他把墨色減弱一檔，從最近處的一塊山石開始入手。
毛筆逆風峰入紙，運行，轉折，繼續運行，收筆，一塊山石的半邊輪廓，就這樣被畫出來。
他勾勒形象的方法，儘量采用書法用筆，此時，從係統中得來的書法技能以及模仿蘭馨的技能，起到重要作用，讓他可以在很短的時間內，就能適應毛筆勾線的辦法。
廖老師走到薑哲身後，看了一會，默默的點讚。
在他看來，薑哲的用筆雖然有些生疏，卻恰好有了生拙的韻味，在加上線條的節奏和精準，彆走韻味。
他知道薑哲這個學生，也知道他的成績。原本以為，擅長油畫和水彩的學生，學畫山水未必能行，但是僅僅看了勾線的部分，就有種感覺，也許這個學生畫什麼都能畫的好。
看到薑哲在全神貫注的作畫，他沒有打擾。
薑哲已經從小心翼翼，習慣用毛筆勾線造型，到勾勒山石樹木，特彆是勾勒人物時，初步體會到國畫線條變化的趣味。
老師提示可以課間休息，把薑哲從作畫狀態中拉出來。
他端著水杯，去水房接熱水。
班裡有幾個其他專業的學生，聽說過薑哲的名聲，一直不服。
一個留著長發的男生，悄悄走到薑哲作品的旁邊，觀察一會兒，回去拿著自己的作品，來到廖老師旁邊。
“老師，請您幫我看看，我的畫有什麼問題？”
廖老師放下水杯。“剛才，你作畫的時候，我看了。用筆缺少變化，線條有些死板。
在造型方麵有些猶豫。”他指著畫麵的一個樹叉：“造型微妙的地方，你沒有信心，明顯有描，抹的痕跡。有些線，是一點一點的扣出來的，這種扣出來的線，很死板。”
這些評價很直白，廖老師說話就是這個風格。
被批評的長發學生，向老師表示感謝的時候，表情有點尷尬。
旁邊有個高顴骨大腮的男生：“老師，我剛才看了薑哲的畫，好像和這幅畫差不多，他們誰畫的更好一點。”
廖老師看了看這個男生一眼，笑嗬嗬的問道：“伱怕他們打不起來，是吧？”他知道學生之間會相互攀比，有特彆是同齡人有成績之後。隻不過，有人隱藏在心裡，有人說了出來。有人是良性競爭，有人卻挑撥關係。
“不是，我就是想知道，哪一種方法更好。”被懟的男生，急忙辯解。
長發男生看了高顴骨一眼，不懂聲色的遠離。
“拿著你的畫，過來。還有你。”老師讓這兩個男生把自己的畫，拿到薑哲作品旁邊。
兩個學生無奈，把畫擺到了一起。
廖老師分彆指出三幅畫的山石：“你們畫的內容不一樣，但是，看薑哲的起筆，逆入，運行的時候，保持中鋒用筆，很穩定。接近轉折的時候，筆鋒再次逆行，果斷轉折。畫出山石圭角的時候，並沒有刻意的去瞄，而是依靠頓筆運行和轉折，讓毛筆自然的變化，完成造型。
中鋒側峰之間的轉換，以及筆鋒運行中自然出現的墨色變化，才有筆墨韻味。
你們為了描畫山石，在變化多的地方，一點一點的拖動毛筆，這就是死板，出現的線和墨色，很難看。”
這時，旁邊有不少人圍攏過來，兩個男生越發覺得難堪。
廖老師借著這個機會，指點所有學生：“你們如果想隨便畫畫，拿到學分，那就這樣畫吧，也沒什麼，可以通過。
如果你們以後想繼續研究下去，一定要注意學習書法，提高用線的質量。臨摹的時候不僅僅是要像，還要理解名家怎麼用線，把筆墨融入到造型當中，讓人感覺不出來，這才是高手。”
他停頓片刻，回到講桌旁邊，喝了一口水，才繼續說道：“現在說這些，有點兒早剛才，有幾個人用拿鋼筆的姿勢描線，不對，你可以暫時達不到要求，但是要慢慢練。”
指點結束，學生們紛紛散去。
長發男生和高顴骨，把自己的畫拿回原位，離開教室時，誰也不看誰。
薑哲端著保溫杯回來，不知道剛才發生的事情。在接下來的作畫過程中，他發現有同學來看他如何勾線，讓他有回到油畫專業教室的感覺。
(本章完)
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