周四清晨，薑哲在小食堂吃過早飯，回到寢室，準備上課用的畫具。
甘文傑不在，估計是去吃飯了；另外兩人正在懶床。
薑哲來到自己座位上，再次檢查畫具。
今天就要開始上專業課，胡老師已經提前傳達第一堂素描課的準備要求。
他把畫素描的工具盒，速寫本，固定畫紙的工具，水杯等物品一一裝進挎包，拿起已經卷好的一張對開素描紙，準備出門前，對室友說道：“我去上課，你們快點兒。”
同寢室的兩人磨磨蹭蹭下地。
……
韓班長站在教室門口，看到薑哲從樓梯進入走廊，就在名單上打鉤，然後招手：“這裡。”
薑哲來到門口，往教室裡看了一眼，桌椅已經排整齊，就對韓蔭說道：“班長辛苦了。謝謝。”
“為大家服務，應該的。”韓蔭昨天和班委一起布置教室。今天，隻有薑哲一人向自己表示感謝，付出被認可的感覺，讓她心情變得美好，也願意和薑哲多說幾句。“胡老師說了，今天上午先上課，然後再去畫室。”
薑哲再次感謝。這時，有同學陸續到來，他進班隨意找位置坐下。
九月初的天氣還是很熱，沒有空調的情況下，大家穿的都很隨意。
隨著同學們陸續到來，大家就近或與熟悉的人閒聊。
不久，秦老師、胡老師和一位年輕男老師，走進教室。
原本在聊天的同學們，立刻安靜下來。
胡老師先給大家介紹秦老師，以及另外一位年輕老師。
年輕老師姓賈，國字臉，留著中分頭。
秦老師是油畫專業的負責人，他代表油畫專業全體老師，對同學們提出學習要求，然後介紹課程。
“大家第一堂的專業課，是素描基礎課程。以後的四年裡，素描一直會是重要課程。第一堂課由賈老師帶領大家學習。賈老師是本院畢業，遊學俄國的高材生。另外，按照我們學校的傳統，賈老師是主講，油畫專業的其他老師，也會不定期的到畫室來指導大家學習……”
秦老師講完要說的話，便離開教室。
賈老師和胡老師一直在搗鼓投影機，此時，他麵對大家，清了清嗓子：“我就不多說了，大家選擇油畫專業，一定是愛好，打算為之奮鬥的，希望大家認真對待每一節課，每一個練習。”
他點開第一張作品。
投影屏幕顯示出一副達芬奇的素描——側頭凝視的女子肖像。
“這幅畫，大家應該很熟悉，甚至臨摹過。”賈老師的視線掃過學生們。“大家看到這幅畫，有什麼想法？”
學生們無人應答。
賈老師自顧自的說道：“你們從小學一年級開始上美術課，就學過達芬奇的畫。大學本科還是從達芬奇的作品開始學，未來，你們如果讀研究生，也要學這些經典作品。但是，學的內容和目的不一樣。
我們這節課，是素描基礎，研究造型的原理。
在講基本造型方法之前，我要先想強調一點。我們學習大師的優秀作品，一般來說是兩個目的，培養自己的審美能力，學習技巧……”
對於第一節專業課，所有學生都很認真。
賈老師簡短的講述欣賞的重要，就從分析達芬奇的素描開始入手，如何重點刻畫五官，虛化頭發和其他部位，進而講述線條，明暗等造型塑造手段。
薑哲慢慢發現，藝術學院老師講課的一個特點。無論學生能否消化，直接開始拔高專業高度。學生需要努力跟上老師的節奏，還要試著理解一些帶有個人色彩的專業術語。
比如賈老師講審美，強調對美的感覺，也可以叫共鳴，在講造型原理時，經常說到對虛實線的分析應用。
“我們從古典素描開始學習，是因為它是一種高效的造型方式。這些大師們一生畫過很多作品，有一個重要特征，除了塑造美，還要用最有效的方式來再現形體。伱看這幅畫，裡麵幾乎找不到多餘的線條……這些線可以分為明暗虛實，也就是空間造型變化微妙的地方，和空間造型變化極大的地方……”
賈老師用了十幾分鐘的時間，分析一副達芬奇的作品，然後又帶著學生們欣賞其他大師的素描，從米開朗基羅，赫爾拜因，丟勒一直講到列賓美術學院的一些素描作品。
課程開始的時候，學生們還能全身心投入，但隨著學習時間越來越長，反應也逐漸變得遲鈍。
“咱們放鬆一下。”賈老師發現了課堂上的變化。“第一堂課，我可能講的太多，大家一時接受不了，以後，大家慢慢的交流。
我提一個要求，欣賞不能放鬆，你們會有專門閱讀課程，學校的圖書館的有一大批進口的畫冊，你們可以隨時去閱讀。尋找自己的表現語言。
另外，大家交上來的第一批速寫，所有老師一起看過了。
在這裡，要表揚幾位同學。”
他第一次拿起講義，開始念名字：“薑哲，牟星，馮新偉，劉玉林，郭鑫，付敏。這六位同學的速寫非常好。”
他放下講義，看向學生們：“這六位同學的速寫，是認真的去畫，不是漫無目的隨意記錄，更不是為了完成任務。