為了開辦這個夜校，陳雍先是讓人買了幾根蠟燭，保證在黑夜裡將牢房照耀的如同白晝。
又差人將牆壁塗黑，弄了些石膏塊做了幾根簡易的粉筆。
還搬了幾個桌子，將牢房打扮的和教室一模一樣。
當他說上課的時候，歐陽韶幾人還要起來行禮。
“先生好！”
在天牢裡發生這一幕實在是破天荒的！
“坐下吧。”
“今兒給大家講的第一課，是我總結的經濟學基礎，名字叫貨幣的曆史、銀行的順應時代以及銀行的最終作用。”
“用以解答諸位內心深處存在的一些迷茫。”
“可以肯定的是，銀行絕非我一時興起所弄得放貸機構，他對大明的貨幣製度和經濟發展，有著至關重要的作用。”
歐陽韶站起身來，陳雍卻說道“發言之前請先舉手，我同意了你再說。”
“嗯！”
好正規啊。
比自己上的私塾還正規呢。
歐陽韶舉起右手，陳雍點點頭，他這才說道“什麼叫經濟呢？”
“所謂經濟，有兩種解釋。”
“經濟學的經濟，和經濟發展的經濟，顯然就是不同的意思。”
“其一，就是經世濟民，治理國家的學問，此為經濟學的含義。”
“其二，是指經濟活動，包括生產，流通，分配和消費等等過程。任何一件商品從生產到使用都少不了這些環節，將其總和起來，便是整個社會的經濟狀態。”
“就好比麵前的這隻課桌，是誰做的呢？”
“哦，你們可能回答，是工部下屬的工匠。”
“怎麼到了刑部天牢的呢？”
“是刑部的照磨所向中書省打了條子，中書省批了這個條子，於是就給你調來了桌子。”
“這就是生產和分配。”
“沒有消費和流通。”
“而最能體現全過程的，就是貨幣。”
陳雍從口袋裡拿了些貨幣出來，包括漢五銖錢，秦半兩，唐朝開元通寶，本朝洪武通寶，以及銀兩。
“銅礦從礦山開鑿出來，送入各地的鑄錢提舉司，提舉司依靠戶部的母錢生產銅錢，這就是生產。”
“銅錢生產出來需要分配出去，可能采用俸祿，軍餉，或者是朝廷采購等方式。”
“而官員拿到俸祿，士兵拿到軍餉會去購買東西，銅錢就流入了市場，這就是流通。”
“有些地主豪強把銅錢收集起來融成銅器，這就是消費。”
“將一切總和起來，便是一次經濟活動。”
“我們要研究的，就是大明朝所有的經濟活動，將其研究透徹，對治國理政有極大的好處！”
“甚至可以說，不懂經濟，不通治國。”
聽到那最後八個字，茹嫦言道“這話說的是不是有些大了。”
他已全盤接手銀行業務，每日看著銀票，都隱隱約約感覺陳雍在下一盤大棋。
陳雍沒有和他抬杠“下次發言記得舉手。”
“等你聽完今兒這場課再下結論。”
“首先，我們講貨幣的發展。”
“在開講之前先提出三個問題，講完之後告訴我答案。”
“第一洪武通寶、漢五銖錢和唐開元通寶本質上都是銅錢，但他們一樣嗎？”
“第二，從古至今天下的錢糧總數是否一定？”