“真的？”
男生半信半疑地翻開目錄，“嘿，這裡竟然有曆史故事、文化揭秘，還有故事集錦。哇，故事集中居然還有長篇連載！這下可有得享受了。”
“享受？我可還沒看呢，彆忘了雜誌是我的。”
袁豐連忙聲明所有權。
“袁哥，你可是要衝刺高考的，上課看雜誌這種事，你敢嗎？”
男生反問道，“不像我，家裡學校都知道，我對上大學不抱太大希望，混個高中文憑，等著爸媽給安排出路。老師們也不管我上課乾嘛，隻要不搗亂就萬事大吉。”
袁豐眼神中透露出一絲無奈，卻也不得不承認，那個時代，考上大學確實是件了不起的事。
本科教育，猶如天邊星辰，遙不可及，即便是大專學曆，也能讓一個家庭添上幾分榮耀，如同文曲星下凡，令人豔羨不已。
家中若有子弟能夠邁入高職學府的大門，這無疑是值得慶賀的大喜事，煙花爆竹、親朋歡聚，無不昭示著一種命運的轉折。
因為，在那個年代，升學成功幾乎等同於擁有了一個穩定的工作，人生軌跡從此不同，仿佛是手握鐵飯碗，風雨無憂。
遺憾的是，這樣的幸運兒終究是少數，絕大多數的年輕人，他們的求學之路終止於高中的畢業禮堂。
而高中文憑，在那個年代，雖不及高等教育那般光彩奪目，但在單位內部，卻也有其不可小覷的地位，不算低，至少還能讓持有者在工作競爭中占據一定的優勢。
更何況，若家境稍顯殷實，人脈關係網略寬，高中畢業生的前程也未必會太過黯淡，機遇之門總會在不經意間悄然開啟。
“行吧，但記得放學時還我，彆弄得人儘皆知。”
袁豐雖有些遲疑，最終還是答應了對方，低聲叮囑，“這事兒，咱們私下說。”
“包在我身上。”
男生自信滿滿地拍了拍自己的胸膛，語氣裡帶著幾分戲謔，“就算是他們知道了，誰又敢來跟我借？畢竟，這可是稀罕物。”
協議達成，男生小心翼翼地將雜誌揣進口袋，帶著一絲不易察覺的興奮，轉身返回教室，心中已開始盤算著如何享受這份獨享的樂趣。
“從哪個故事開始好呢？”
他坐在課桌前，手指輕撫過目錄頁，自言自語的聲音透著期待。
“狄仁傑傳奇？聽上去像是沉悶的曆史故事，沒勁。考古奇案？嗯，這個名字聽起來就有種神秘莫測的感覺，或許值得一試。重案六組？嘿，我最癡迷於那些緊張刺激的破案故事了！”
重案六組采用的“單元劇”形式，每期獨立而又環環相扣的故事，既能讓讀者輕鬆上手，又不失連貫性，其中的情節設置極具挑戰性，每個角色都栩栩如生，尤其是那位機智勇敢的女警，讓正值青春期的男生心中湧動著一股難以言喻的情感。
對於這個年齡段的少年來說，對異性的憧憬與幻想，就如同春日裡無法抑製的生機，男孩的心裡迅速勾勒出她的輪廓，將其奉為夢中的女神。
相比之下，考古奇案的連載模式則更像是探險遊戲中的“副本”，每一個“副本”都是一個錯綜複雜、漫長曲折的係列，隻有當一個故事線圓滿結束，才會開啟新的篇章。
蘇豔紅巧妙地在故事中融入了大量民俗元素，使得考古奇案散發出一種難以抗拒的魅力。
許多讀者在後來感歎，為何寶島的恐怖片比起日本、棒子國或東南亞的同類作品更為驚心動魄？原因很簡單——文化的共鳴。
熟悉的恐怖元素一旦與觀影者的童年記憶產生共鳴，那份深埋心底的恐懼便會猛然蘇醒，使觀看寶島恐怖片的體驗成倍加劇恐懼感。
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