科技之錘！
“任何事情咱們都得先做，不做是不可能成功的！做了之後，不但可能成功，還可能有意外的驚喜！即便是失敗了，也能有所得！這就是我們發揮主觀能動性去做事的意義。”
寧為在辦公室裡絮絮叨叨的說著。
不是針對三月，而是對麵沙發上略有些拘謹的年輕人。
年輕人叫袁家竣，出生於北湖省一處寧為沒有聽說過的村莊。自從寧為把柳唯趕走，讓相處了十年的老夥計去解決個人問題後，極兔安保便將這年輕人安排到了他的身邊。主要工作還是接柳唯的班，平日裡開開車車，負責寧為個人安保方麵的事宜。
極兔安保這邊安排來的人，業務能力自然是很強的。隻是性格跟柳唯還是有較大差異，在寧為看來就是木訥且不夠圓滑。認死理，講規矩，不怕得罪人。
當然柳唯其實也是不怕得罪人的，隻是不像這年輕人般，把規矩看得特彆重，不懂變通，硬得跟花崗岩一般。這一點是寧為覺得袁家竣最不討喜的地方，但他也不至於因為這個原因讓老陳換個人來……
這一點上寧為是講道理的，本來人家的免費服務，他自然也不好意思挑三揀四的。除此之外，寧為更清楚如果他一定要求把人退回去，老陳那邊自然也不會多說什麼，但對於這年輕人來說終究不是件好事。
不過話又說回來，性格也是可以改造的。
無非是潛移默化的影響而言。
最初柳唯剛來的時候也是惜言如金的人，跟他接觸久了還不是成了話癆一個？
就好像此時，寧為依然在按部就班的給身邊人洗著腦，雖然現在看來效果並不顯著，但反正是隨手之舉，貴在堅持。甚至如果把這當成一個挑戰，還會很有趣味性。
……
“你看看，這次事情的脈絡已經很明確了，我們就做的不錯，甚至是超出了之前的預計。最初我找到羅恩教授，隻是希望她能幫我發聲，讓我們在引入人才這塊的困難少一點點，讓我們的項目推進能更順利一點點。你能想象到，事情發酵之後，我們竟然還找到了宣傳文化自信的契機？”
“是人都有腦子的！東方人、西方人，白種人、黃種人，大家都隻有一顆腦袋，裡麵裝了一個腦子，所以這裡默認大家的智商其實都是差不多的。對科學而言，無非就是無數原始的積累。歐洲他們搞文藝複興的時候，我們還在寫著八股文，所以落後了數百年，這是之前欠下的債，得認！”
“但這個世界最有趣的地方就在於，學習遠比創造要容易。比如從開普勒、卡瓦列裡，到萊布尼茲、牛頓，前人奠基、後人發展，提出許多問題後，最終開創了一整套數學理論，就是我們所說的微積分。但幾代人努力開創的東西，我們需要的時候大概隻要學習個三年五載，便能掌握為我所用。”
“對了，說到微積分我歪下樓，這其中還有許多有趣的小故事。比如關於牛頓創造微積分，學術界就有一個段子，話說1669年那會，牛頓在劍橋大學升為數學教授。當時學校資金緊張，包括牛頓大部分教職工薪水已欠數月。為解決此問題，牛頓潛心研究創立了微積分，然後規定數學院的孩子們必須學習這門課，不及格就得重修，並繳納補課費，一舉解決了拖欠薪水的問題……”
“當然，這隻是段子！而且我懷疑是華夏人編出來的，因為當年某圖書管理員也被拖欠過工資，後果更嚴重……好吧，扯遠了。其實萊布尼茲跟牛頓當年還起了學術之爭，不過你肯定不關心這些！但你是否同意創造遠遠比學習更難這個說法？”
說到這裡，寧為抬頭瞟了對麵沙發上的袁家竣一眼，這人……是真悶啊！好在他主動提問，對麵終究還是很給麵子的有了反應。
下意識的點了點頭，還答了句“是的，我同意！”
話音落下後，大概是想到了什麼，又補充道“不過我學不會，我初中時候數學就不算好，方程怎麼學都學不會。可能是我太笨了。”
“這叫術業有專攻，跟笨不笨扯不上關係。”
寧為隨口糾正了一句，然後繼續說著“現在我們達成共識了。學習比創造要容易的多。所以從我們開始承認的確落後了開始，這三、四十年其實華夏一直都是不斷學習，然後奮起直追的過程。學習西方的知識體係，學習他們的人文思想，很長一段時間英語是我們的必修課，因為基於許多新老行業的整套體係跟技術標準，都是他們建立的。”
“翻譯會有謬誤，可能因為個人的理解讓所有人跑偏，所以對於一線技術人員來說，起碼在這一時間段內，擁有閱讀英語文獻的能力太重要了。技術文檔、說明書、標準參照等等東西都是人家用自己的語言書寫的。懂英語，這些東西看明白了，上手自然就快。”
“所以在當年把英語納入基礎學科沒什麼好說的。通過高考做指引，讓有誌者多背些單詞，學習語法，有助於篩選出真正適合做技術的那一撥人去接受更高等的教育，然後去學習彆人先進的思想跟文化技術，來完成追趕。但這個世界啊，就沒有完美的決策。”
“學其精華棄其糟粕畢竟隻是最完美的構想。這個世界哪有那麼簡單？總有那麼些人，奮發努力，伸長了脖子去瞅了一眼，但看到的隻是國外幾百年的積累。於是，哇，這個太強了，哇，那個太具想象力了，太強大了！嗯，他們覺得自己看到了真相，然後再用對比的視角來審視華夏，最終得出結論，咱們趕不上人家了啊！”