“來，林宇過來。”
一節課結束，林宇跟隨著王校長，區教育局工作人員，殘聯負責人等人一起來到會議室。
“小夥子，坐，都坐。”
教育局工作人員招呼林宇幾人坐下，開始談話。
“這半道叫你們來啊，是問一下關於你剛才那節課的想法。”
“你們都是師範大學的學生是吧，挺好，在教育這件事上我們就需要你們這種年輕血脈，有想法，敢想敢乾。”
林宇看了眼王校長，王校長對林宇點了點頭，示意林宇有話直說。
發現這一幕的教育局工作人員有些好奇。
“怎麼，小夥子和王校長還認識？”
“認識。”
王校長接過話茬。
“這小子是我們小學畢業的，我們現在學校外牆宣傳欄上還有這小子當年演兒童話劇的劇照呢。”
這時的王佳怡好奇地在桌子下用腿碰了碰林宇。
“什麼話劇？什麼劇照？一會兒領我去看看啊？”
林宇無奈了，猴這事怕是過不去了。
“是嗎？那敢情好，這得算是優秀畢業生回歸校園了吧！”
由於剛才的課桌手勢舞，教育局工作人員對林宇的評價不低。
“是這樣。”
林宇開始解釋自己的想法。
“這個想法的起源是我上小學時候參加的校園活動給我的啟發。”
“當年我還在這裡上學的時候，咱們教育局搞過趣味課間操的全市比賽。”
“我們小學當時的課間操編排拿到了第一名。”
王校長有些不好意思地打斷林宇。
“誒，不用自誇啦。”
“後來因為《啪啦啪啦櫻之花》掀起的健身熱潮，我們又舉辦了健美操比賽。”
“在這些比賽當中，我作為一名學生首先身體上得到了運動，其次由於參加集體活動又培養了集體榮譽感。”
“所以我認為這類型的活動對學生來講會比較有意義。”
“這一次課桌手勢舞的想法，也是想著融合音樂課的教學模式，可以達到培養學生審美興趣，是提高審美能力的有效途徑和有力手段。”
“它既可以陶冶孩子的心靈，又能讓他們在表現的過程中獲得自我滿足。通過活動，使孩子們不僅能發展身體，得到動作的協調性和靈活性的訓練，而且還能發展思維和情感，促進身心愉快地發展。”
“它既符合了減負的目的，又能促進學生德智體美勞全麵發展。”
這些都是後世各學校開展課桌舞的活動意義，林宇借鑒過來駕輕就熟。
“好，非常不錯。”
教育局工作人員帶頭鼓掌。
“不愧是咱們師範大學的高材生，不愧是新一代、新思想的踐行人。這種對教育趨勢的理解非常符合時代的發展要求。”
“王校，今天的這場活動你一定要給我總結一份具有可複製性，可操作性的報告，到時候我看一下，建議一下要不要在咱們全區來搞。”
“當然，咱們小學到時候就是先進典型，等到未來有機會推廣到全市，全省的時候，咱們就是示範校。”
這一次，完成了林宇自己計劃的一部分，同時也替自己曾經的母校長臉，林宇自己也是心滿意足。
送走了教育局的工作人員，接下來就是殘聯方麵的會議。
“這次活動辦的不錯，很有意義。”
相比於課桌手勢舞帶給教育局的觸動，這場活動對於殘聯方麵就沒有那麼驚豔。
因為這和日常的公益活動，無論是種類，實施效果來說都沒有任何值得大書特書的地方。
所以最終也隻落得個場麵話。
送走了一個個領導，這時候的周婭等人已經去送洪霞大姐回家休息。