方翰民的話反映了紅星製藥廠基層職工的實際情況，卻惹得總工程師老夏不高興，為了平息夏總的怒氣，他趕忙解釋，說他絲毫沒有貶低基層職工的意思。
這番解釋安撫了老夏的情緒，卻引得主管生產的王副廠長更加不瞞，“方翰民同誌，你才來幾天？紅星製藥廠建廠至今也有二十多年了，你嫌他們文化素質低，沒有科學素養，沒有這些基層職工，能有今天的紅星製藥廠嗎？”
“王廠長，我不是這個意思，我隻是說基層職工全員素質有待提高，並不是貶低他們。”方翰民漲紅著臉為自己辯解。
“行啦，你自己也隻是臨時工出身，現在有點地位了，就瞧不起基層職工，你這種思想意識是錯誤的！”
老王這樣上綱上線，讓袁廠長看不下去了，“你們就此打住吧，連思想意識都出來了，放在前些年，再往下說就要出麻煩了！我認為翰民同誌的本意是好的，他並沒想貶低任何人。基層職工為紅星製藥廠做出了巨大貢獻，這是事實，但他說職工整體素質有待提高，這話也沒毛病，因為此一時彼一時，以前能適應工作需要，並不代表他們也能適應以後的工作，一二車間現在采用的新工藝，如果不培訓，有幾個人能適應新的工作崗位？”
如果任由王副廠長和夏總唱雙簧，在他倆的合力打壓下，不僅會嚴重打擊方翰民的工作積極性，紅星製藥廠的未來也將葬送在他們手裡。幸虧有袁廠長主持公道，他的一席話，讓老王和老夏不再跟方翰民喋喋不休了。
剛才的一幕顯然跑題了，袁廠長提醒大家回歸會議主題，“接下來，請人事科對富餘人員的學習培訓做出安排。”
人事科長老侯完全支持方翰民的設想和建議，他略加思索後說道“我談一下初步設想吧，為了滿足全廠職工提高科學文化素養的需要，我建議成立紅星製藥廠教育中心，該機構在對職工開展正常教育培訓以外，還可以為那些有業餘學習熱情或興趣的職工幫助。當然，教育中心的首要任務，是為培訓一車間的下崗職工服務。”
這條建議馬上獲得袁廠長讚同，“成立教育中心？這建議不錯，基層職工的文化程度普遍較低，廠裡可以適時對他們進行培訓，除此之外，還可以開辦夜校等業餘學習班，采取自願的原則，給那些有誌於提高自己文化水平的職工，一個學習的環境。”
“成立教育中心的設想是不錯，紅星製藥廠畢竟是好幾千人的企業，除了滿足職工正常培訓的需要，還有一些職工想要提高自己的文化水平，廠裡為他們這樣一個場所，也算是儘到了責任。但是，無論職工正常培訓還是業餘學習，總得有教師吧？師資問題怎麼解決？”老夏作為總工程師，他支持創辦教育中心。
“這個嘛，我還沒考慮好。”侯科長被問住了。
方翰民在提出臨時安置一車間富餘人員建議時，就考慮過這個問題“不管即將開始的富餘人員培訓，還是將來的教育中心，師資問題主要從廠裡解決，實在沒有資源，可以從社會上聘請。”
“廠裡怎麼解決？從社會上聘請，不需要花錢嗎？”王副廠長總想安於現狀，他認為這些事情純屬自找麻煩。
“說起來，即使不算已經退休的老科技人員，紅星製藥廠在職的大中專畢業生，好歹也有三四十名，可以通過人事檔案，查到這些科技人員的特長，比如學生時代的數理化學習成績，然後根據他們的特長，從中挑選出數理化教師。如果實在挑不出來，從社會上聘請一部分，我認為這個錢值得花，而且紅星製藥廠從哪兒都能省出這兩個錢。”方翰民是技術科長，既然出席這次會議，該說的話他都想說出來。
“你讓本廠科技人員去教書，手頭的工作不乾了？”
“據我所知，廠裡的科技人員，工作崗位絕大多數都在機關辦公室，手頭真正有技術工作的，幾乎沒幾個。大家都清楚，在機關科室的科技人員，基本上都在做行政工作，每天讓他們給培訓班或學習班講一兩節課，不算多麼艱巨的任務，我們技術科就有十餘名老科技人員，他們完全處於閒置狀態。當然，為了鼓勵講課老師的積極性，廠裡可以給予他們適當的補貼。”
“方科長這辦法能解決大部分師資問題，但怎麼給他們考勤呢？比如說，某人上午九點到十點給培訓班上了一堂物理課，下課後他應該回到工作崗位，還是全天都不用上班了？”
袁廠長搶先說道“當然要回工作崗位，每天上一兩堂課就回家，那也太輕鬆了！為了鼓勵他們備課上課的積極性，同意翰民同誌的建議，給任課老師適當補貼。”
“培訓下崗職工雖然是個好主意，就怕有些職工聽不進去呀！大家要知道，這些淘汰下來的富餘人員，都是些文化基礎非常差的職工。”一車間主任蘇文權不無擔憂地說。
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“聽不進去也得聽！反正不著急，大不了讓授課老師講的慢一些，使絕大多數人都能聽懂。”
“問題是有些人天生就不喜歡學習，他們坐在課堂上，簡直就是受罪，你讓他怎麼聽得進去！”
袁廠長點了點頭，“也許有你說的那種人，但你要給他們講清楚，讓富餘人員接受文化課的學習培訓，是他們待崗期間的任務，他們應該知道，完不成工作任務，會有什麼後果？如果真有把學習視為受罪的人，那他就不適合待在生產崗位，而應該去當清潔工！”
蔣國新和徐輝組織的培訓考試結束了，根據新工藝的要求，部分不符合條件的職工被淘汰下來成為富餘人員，共計三十七人。
知道自己成為企業富餘人員了，部分被淘汰下崗的職工去找車間主任，蘇文權乾脆利落地推了出去，“你們被淘汰，跟我沒關係，這件事技術科的方翰民說了算，如果大家覺得不甘心，應該去找他。”
果然，三十多名職工不由分說，一窩蜂地湧進方翰民辦公室，將辦公室擠得水泄不通，方翰民看著這些半生不熟的麵孔，“你們是乾嘛的？”
“我們是一車間職工，向你討說法來了！”
“討說法，討什麼說法？”方翰民莫名其妙。
“是你把我們的崗位搞沒了，從今往後，我們沒有班上了，你說怎麼辦吧？”
“我們是一車間的老職工，在紅星製藥廠工作了十多年，你這一番折騰，現在下崗了，你得給個說法。”
“單位從上班那天就知道我們文化水平低，這麼多年了也沒問題，到了你這裡，又是培訓又是考試，結果把我們淘汰下來，我們怎麼得罪你了？”
“我們本來是一車間職工，現在讓你這個技術科的把我們搞得這麼狼狽，你這年輕人也管得太寬了吧！”
大家七嘴八舌，方翰民當然聽明白了，這些人因為不符合上崗條件，跑來找他鬨事，方翰民站起身來麵對大家，“你們說完了嗎？說完了聽我說幾句。”
“我們就是來跟你要說法的，”人群中一位四十多歲，長相粗狂的中年男職工喊了一聲，“大家安靜！聽他怎麼說。”
“你說吧，我們都聽著呢。”一位三十多歲的短發女工往前擠了擠。
等人群徹底安靜下來後，方翰民清了清嗓子說道“首先我聲明一下，對一車間進行工藝改造，是統籌推進全廠技術進步的統一部署，不是我個人或技術科的主張，我們也沒有權利那麼做，所以，大家認為是我把你們的崗位搞沒了，實際上不是那麼回事兒，大家冤枉我了。”
“我們不聽你的辯解，事實是我們的工作崗位沒有了，這難道不是你一手造成的？”短發女工質問道。
“技術科隻是全廠技術進步計劃的執行者，我是技術科長，如果你非要說是我讓你們丟了工作崗位，我除了感到委屈，沒有彆的辦法。”
“你還感到委屈？我們的工作崗位都沒有了，找誰訴苦去？”粗狂男職工沮喪地說。
“準確的說，是你們在一車間的工作崗位沒有了，我承認這是事實，但並不意味著你們在全廠沒事可乾。”方翰民淡然道。
“彆跟我們咬文嚼字，我們沒文化，聽不懂你那些拐彎抹角的意思，什麼叫‘並不意味著在全廠沒事可乾’？”短發女工性格潑辣，說話很乾脆。
方翰民想了想，“這件事本來應該由臨時指揮部給你們開個會，正式向大家宣講廠裡專門製定的政策，既然你們跑到我這裡興師問罪，我就提前把廠裡的政策向大家傳達一下吧。”
方翰民把廠裡培訓富餘人員的計劃和相關配套政策，向在場職工作了傳達，“我們早就把大家麵臨的情況向廠裡作了彙報，廠領導很關心大家的處境，為此專門開會研究，製定了一係列政策措施，我說的‘失去在一車間的崗位，並不意味著在全廠沒事可乾’，就是這個意思。”
“讓我們參加學習培訓？虧你想得出來！你知道我們這些人是什麼文化基礎嗎？”對麵人群中有人說道。
“還用說嗎？正是因為知道你們文化基礎差，在暫時待崗這段時間，廠裡組織你們參加文化學習，目的是讓大家提高文化素質，為將來重新上崗打基礎，應該說廠裡為你們想得很周到，這有什麼不好嗎？”
“方、方科長，”因為怨氣很大，短發女工從內心本不願稱呼方翰民的職務，但通過你來我往的對話，她覺得這人並沒有傳說和想象那麼壞，“你們的出發點也許是好的，但我們這些人，一共也沒讀過幾年書，這些年來，早就把小時候學的那點知識還給老師了，現在讓我們學習文化課，我們和老師都很吃力。”
方翰民知道對方的意思，“不就是基礎差，接受慢嗎？這些現實情況我們都想到了，為了讓大家學得進去，人事科的相關負責人會要求授課老師放慢進度，儘最大努力讓大家聽懂。”
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