眾人皆苦思冥想。
趙婷道“先生，學生以為可通過距離公式求解。”
戴浩文道“趙婷思路正確，不妨一試。”
學生們紛紛動筆演算。
戴浩文看著學生們專注之態，心中甚喜。
一堂課畢，戴浩文道“今日所講，望諸位課後細細琢磨。”
學生們行禮道“多謝先生。”
課後，學生們成群，討論著課堂所學。
李華與張明道“今日之課，實乃深奧，需多下功夫。”
張明應道“誠然，然有先生教導，定能攻克。”
王強與趙婷亦在探討，時而爭論，時而恍然。
數日後，又至課堂。
戴浩文道“前次所講，汝等可有心得？”
學生們紛紛點頭。
戴浩文道“甚好。那吾再出幾道題目，以驗汝等之所學。”
題目一出，學生們便埋頭作答。
戴浩文在堂中巡視，時而點頭，時而皺眉。
半晌，李華道“先生，此題學生解得如此，不知對否？”
戴浩文看後，道“李華，思路正確，然過程略有疏漏，當謹慎。”
王強亦道“先生，此問學生不解。”
戴浩文遂為其詳細講解。
如此往複，一堂課在師生之探討中度過。
隨著課程之推進，學生們對橢圓焦點與三角形性質之理解愈發深刻。
又過些時日，戴浩文決定舉行一場小考。
考場上，學生們神情專注，奮筆疾書。
考試結束，戴浩文認真批閱。
再至課堂，戴浩文道“此次小考，汝等表現尚可。然仍有不足之處，需繼續努力。”
學生們皆虛心受教。
此後，學生們在橢圓之學問上不斷精進，戴浩文亦倍感欣慰。
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