可惜，她隻是一個沒有天賦的普通人，以後也不會有什麼大出息。
聽到宋佳佳的話，其他四人也是如此，他們心裡也十分讚同。
“你們都是這樣想的？”
五人看著林長青，沒有說話。
但他看得出來，五人都是這樣的想法。
林長青意識到，這樣的教學方法，抹殺了多少人。
不管是前世，還是小時候，他也被如此說過。
小時候，他知道學習方法，成績漸漸提高之後，才建立起自信心。
“其實，你們都想錯了！全國那麼多人，老師的那些有天賦的人，能有幾個？聰明人，確實有，但老師不是應該把普通人，教育成才嗎？”
“那麼多普通人，人人成才，我們的國家才會強大。你們想不想學有所成？”
“當然想，但是這可能嗎？”趙虎撓撓頭道，他可不相信。
“沒有什麼不可能，現在，我就演示給你們看！”
林長青自信道，隻有讓他們真實感受到，才能讓他們相信。
五人聞言，立馬認真聽講。
“回到我們剛才說的文章教學，一篇文章，第一步就是看標題，這一步沒有錯。”
“文章可以分為兩大類型，一個是文章體裁，一個文學體裁。”
“文章體裁可以分為記敘文、說明文、議論文、應用文。”
“文學體裁可分為詩歌、小說、戲劇、散文。”
“這八大類型，你們也學過，但是，這對我們來說，並不重要！”
“我們隻要知道，文章可以分為寫物、寫人、寫事即可。”
“看了標題之後，我們還不能往下看，因為標題會告訴我們很多信息！”
“因為一篇文章，標題就蘊含著文章的關鍵。舉個例子，《矛盾論》這篇文章，從標題上來看，是寫物的，寫的是矛盾這個東西。”
“所以，正文一定是圍繞矛盾來寫的，其他的文章也是如此，比如《孔乙己》，這是寫人的，有的是寫風景的，有的是寫事情的，所以，我們要分析標題，知道文章在寫什麼。”
“接著，就是了解文章的作者，和寫作背景，這樣就知道作者寫這一篇文章的大概目的。”
“是論述、還是借景抒情，亦或是諷刺他人等等。”
“如果是報紙的文章，不用了解作者，但是背景需要了解。大部分報紙，正文上都會說明背景，這點方便理解。”
講到這裡，林長青停頓下來，讓五人消化消化。
他接著舉了好幾篇文章的標題，讓五人輪流回答，文章大概會寫什麼。
五人大部分都答對了！
“長青同誌，你的教學跟我之前的老師，並沒有改變多少，但我感覺自己學到了東西。”
“是啊！以前我學課文時，就看了一眼標題，就開始看正文了。然後就越看越迷糊。”
五人嘗到了學習的甜頭，十分興奮，沒想到還能學到新東西。
“不錯，但是還是不夠，新的知識，需要同舊的知識聯係起來，才能加深理解。剛才舉的例子，有些是以前我學的文章，你們也回憶一下，你們學過或者看過的文章，試著分析文章的標題。”