林長青看過他們的作業，也知道他們寫文章的水平，整體來說，還算可以。
如果較真的話，問題還是不少。
“我的水平我自己清楚，沒有佳佳說的那麼好，發表的那篇文章，還是報社的編輯幫忙修改的，隻是運氣好罷了。”
“比起長青同誌，我遠遠不如。長青同誌的方案，就是一個很好的範例。”
李清月知道自己的水平，說話也有些惶恐。
“清月同誌的文章，還是不錯的，不過也有一些問題。”
接著林長青就拿她們的作業舉例，點出幾個問題，讓五人受益匪淺。
“回到原來的教學上來，運用我剛才說的方法，我們知道的這篇文章的中心思想。”
“那麼，下一步就要解決一個問題，文章是怎麼表達中心思想的。”
“這個很容易，因為我們之前找出了每個段落寫了什麼，解決這個問題，就是進行分類。”
“比如，寫景物的文章，第一段介紹這個景物是什麼，第二段第三段寫了景物春天的景象，第四段寫夏天。”
“第五段寫秋天，第六段寫冬天。很明顯，文章是按照四季變化順序來寫的。”
“我們要學的不是內容，而是文章的結構框架。看它是按照什麼順序寫的，如何突出重點的。”
“不僅如此，還要知道這些結構框架的優缺點，知道這些，無論寫什麼文章，就可以按照框架來寫。”
“這樣就不會雜亂無章，你們的作業，雖然有一些框架，但不知道框架的優劣，因此有很多小問題。”
林長青話落，五人大為震驚，從來就沒有人告訴過他們，學文章需要研究框架啊！
他們剛開始寫文章的，都是在模仿文章，但是他們模仿的都是內容。
比如，門前有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹。
模仿為家裡養了兩條狗，一條是黃狗，另一條也是黃狗。
如此一來，既學會的模仿，也增加了字數，一舉兩得！
讓他們感覺打開了新世界的大門。
往後不會寫文章，就找他人的來看一看，然後模仿一下。
所以交上去，都會被老師罵，怎麼那麼多相同的文章。
現在，聽到文章結構框架，加上林長青的舉例，他們一下子就知道如何寫文章了。
“長青同誌，我真是後悔啊！怎麼現在才遇到你，如果早點遇到你，我語文就不會那麼差了！寫的文章也不會被領導罵是狗屎了！”
方永吉懊惱說道，“感覺自己以前的語文是白學了。”
“是啊！我也有這種感覺，我怎麼也沒有想到，文章原來是這樣學的。”
宋佳佳忽然覺得，自己腦子也沒有那麼笨啊！
難道真是老師的問題，而不是自己腦子笨的問題？
不過，她很快就否認了，一定是自己的錯覺。
李清月也是很後悔，怎麼就沒有人這樣教她呢？
要知道，她從小開始上學，如果第一篇文章就開始這樣學，她的文章水平，絕對不會像現在這樣低。
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