“能不能做到?”
那幾個害怕挨批評的同學終於放下心來,響亮地答應
“能——!”
接著,蘇陽繼續問
“好,同學們再翻翻你們的卷紙。”
“有沒有同學,a類已經完全不出錯了,在b類,文學常識上丟分的?”
“記不住哪個作家筆名叫什麼,都寫了什麼代表作。”
“在這些知識點上,被扣了分的都有誰?”
又有幾個同學舉起手。
蘇陽
“好,所有在b類上丟分的同學們,接下來的一周,我會留對應b類的作業。”
“我會把初二所有的文學常識列出來,每天留一部分。”
“你們每天的作業就是,把我留的b類作業,全都背會,抄寫幾遍。”
“寫b類作業的同學,你就不用寫a類作業了。同理,寫了a類作業的同學不用寫b類作業。”
“所有的同學,都隻用寫一種就好了。”
“一樣是不記名,對應自己卷紙上的問題,找出自己的弱點加強訓練。”
他又指指c類
“所有a類和b類都不錯,會在c類文言文翻譯丟分的同學,請舉手。”
……
接下來跟前麵一樣,c類文言文翻譯不會的,作業就是係統地背誦文言文翻譯。
d類閱讀丟分嚴重的,就練習做把每一個相似問題的答題步驟,進行係統的歸納總結。
e類作文寫得不好的,就分析類型作文。記敘文、議論文的範文,分幾個自然段,每段都寫什麼內容。
每一類同學都在自己愛犯錯誤的地方,寫對應的作業。
等這五類都分完了,蘇陽又笑眯眯地問
“還有沒有語文成績在115分以上,幾次考試在語文卷紙上基本沒丟什麼分的同學?”
有三位同學舉了手。
蘇陽點點頭
“好,你們三個人,可以自己給自己布置當天的作業。”
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“可以做兩三個課外拓展看到觸動你的新聞,或者看到了精彩的文章,就寫一篇讀後感。”
“或者今天發生什麼有趣的事兒,就寫一篇日記。”
“總之,每天15~101novel.com分鐘的語文作業時間,你們可以自己選擇要做什麼。”
“如果開始幾天你們自己布置作業沒有思路的話,也可以來找我給你們推薦。”
這三位同學的語文基礎已經非常好了,需要的是拓展和閱讀積累,繼續寫基礎類的作業反而是浪費時間。
直播間的網友們看到這兒,紛紛發起彈幕
——【這個分類太牛逼了!昨天聽蘇陽在辦公室說的這個分層,那個分層的,看得我都懵了!今天看他這麼一分,簡單清晰明了,每個同學需要做什麼都清清楚楚。】
——【說實話,我都已經大學畢業五六年了,第一次發現自己在初中、高中時,從來沒有像蘇陽說的這樣,係統的總結過每科的知識點和自己的弱點。】
——【找到自己學習的薄弱點,各個擊破,這招確實太好了!】
——【好可怕!我感覺按照蘇陽的方法,一個月下來,學生們的語文成績至少提高3分~5分!越是基礎差的提高的越多!】
——【最喜歡的是,蘇陽全程沒有因為哪個學生學得不好,就批評誰、數落誰、諷刺誰!他全程都隻針對同學們學習的問題,不會攻擊學生本身!】
——【能感覺到蘇陽把學生當人看,當成獨立的個體,給予他們足夠的尊重!】
——【對對對,他還不記誰寫哪一類的作業,全憑學生自己發現總結,既是給學生們一個對自身清晰認識的機會,又給他們保全了足夠的自尊!太牛了!】
——【對,人就應該是這樣,不跟旁邊的人攀比,不被其他人影響,靜下心來,一步一個腳印地改變自己。突然有一天你就會發現,原來你已經不一樣了!】
……
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