隨著早晚越來越冷，付穎已經裡麵長袖，外麵外套了，有幾個特彆畏寒的女生，估計已經裡麵幾件打底了。
付穎倒沒那麼冷，就是後麵老有涼風吹。
誰讓付穎非要坐最後一排，還是靠近門口的位置，這個位置本來就是進進出出帶來涼風習習，付穎又是後背比較怕冷的，所以她的外套除了體育課，就沒脫過。
同樣隨著時間推移到來的，還有思維導圖大賽的試驗版和期中考試。
一直有同學過來問怎麼做思維導圖的事情，付穎拿出了自己的各科思維導圖給他們作參考，也解釋道，
“思維導圖也可以理解為重點筆記，就是你把你認為重點的、老師講過的重要知識點和筆記抄寫下來。
可以按照總分總延伸的方式，也可以按照做表格的方式，總之就是知識的整理，方便你後麵打開複習。
確定重點明確、知識點正確、字跡清晰、同學和你都看得懂就行。”
有懂的，也始終不理解的。
新的事物總要有適應時間，付穎和老師都不急。
1024霜降這一天，思維導圖大賽開始收初稿，付穎直接拿了個紙箱過來，然後找劉老師拿了彆針和夾子，不同科目的分開夾。
有同學一次性所有科目都做了筆記，比如學委這種學霸。也有偷懶的同學，隻做了一張圖片，踩著三科的底線，還疑似是和彆的同學相互抄的。
付穎沒有當場指出來，等著後麵看情況吧，最好他的不要被班主任看到，不然他就完蛋。
放學付穎和王秋萍一起去地理老師辦公室，雖然她也能做完，但是多個人多份助力。而且和地理老師接觸，帶著地理課代表，她就不會想太多。
地理老師難得不在辦公室，付穎指導王秋萍按科目把資料排排放，她們倆先初步用鉛筆打分，方便後麵再擦掉痕跡。
選擇標準就是看字跡清不清晰、思維導圖有沒有邏輯性、啟發性，也就是說一份能讓人看得明白，恍然大悟，很有複習效果的思維導圖才是更高分的。
兩個人分開評分，又交叉檢查，弄完了劉老師還沒回來。
付穎隻得再拿一張寫出一張評分表，評分標準寫清楚，再把超過80分的先登記上，第二天還有一天的時間，等所有同學都交齊了再仔細篩選。
再把資料放好，付穎直接拿出幾個高分的資料和王秋萍一人在一邊看。
這就是付穎想搞這個思維導圖大賽的目的，同樣的知識點，每個人整理的方式不同，自己埋頭複習很容易陷在一個知識誤區，或者漏了關鍵信息。
像這樣看彆人的，就可以查漏補缺。比如英語單詞，有些她會按工作後知道的常用的釋義去用，但是高中其實沒學那麼深，反而容易被誤導。
終於等劉老師回來了，交代完兩人就去吃飯了。
這個星期忙，付穎終於爭取到了在學校吃飯，她下午就不回家了。王秋萍也是晚餐在學校吃。
付穎選了米飯，一個青椒肉絲，一個炒包菜，35元，分量不算多，但算是挺實惠的了。
吃飯的時候，王秋萍忍不住主動聊起天，
“付穎，我看好幾個同學做的思維導圖好厲害，我本來不太懂有些知識有什麼不一樣的，就突然理解了。”