付穎也點點頭，“確實好幾個同學很用心，我也覺得學到了好多。”
王秋萍想到付穎的思維導圖，又問付穎，
“你怎麼想到把杜甫的窮困潦倒和他的詩句聯係到一起，再準確記住他是現實主義詩人的啊？”
付穎搖搖頭，
“其實也不是我想到的，我是在看書的時候看到一些介紹，才寫上去的。我也覺得這樣很好區分，所以想讓同學們也記住，選擇題就不容易選錯了。”
王秋萍驚歎，“那你看的書很多吧，好厲害啊！”
付穎謙虛，“還好，我看得雜，什麼都看一點。”
第二天兩人照舊。
經過王秋萍和付穎的初審，再跟劉老師的探討、評定，最終選出了每科的前三名，選一張代表性的思維導圖複印，讓同學們看完後貼個小紅花，每人十票，給覺得好的思維導圖投票。
最終選出了9科的思維導圖，付穎占了6科，語英地曆政化，物理和數學袁鈞拿下，生物居然是王雪婷拿下。
好吧，這突然像是班長和副班長的爭奪戰。
公布名單的時候，付穎說了一段話，也問了一個問題，
“這次的思維導圖大賽隻是一個開端，是想讓大家先適應自主學習，同時看看這種複習方式的效果。
這次我做的思維導圖占的科目多，但並不是隻有我的思維導圖有用，而是很多人還沒有完全準備好，你們可以再繼續準備，學期末我會跟老師再申請一次的，照例會有獎品。
然後我現在想說的是，在彆的同學的思維導圖中，我發現了很有趣的知識串聯方式，這是我沒有想到的。我想把這個方式整合到我的思維導圖中，最後再複印給大家一起學習，你們覺得可不可以？
目前我需要借鑒的有周清彤第二單元的英語，王秋萍第四課的地理，可能還有彆的同學的，但是我會標注清楚。
你們覺得可以嗎，可以我就做，不可以我就按我原本的來。”
周清彤坐前麵，她說可以，王秋萍坐後麵，太遠了付穎聽不到，但是看到了她點頭。
付穎也點點頭，
“好的，希望我們的資料能幫助到大家，其實如果高二的需要，你們也可以借給他們看一看的，因為我們高一的同學，並不會比他們差。”
說完付穎下台，找到了袁鈞和王雪婷，“你們的思維導圖，因為交的是筆記本形式，所以不統一，你們需要去我那裡拿打印紙重新摘抄，然後儘快完成給我，我拿給地理老師複印。
我剛剛在台上說的，結合彆的同學的思維導圖，你們自己可以看情況定，有需要就加，如果影響你們的知識框架，那就按原本的。需要我的就找我拿，我的都在櫃子那裡，我不在的話，王秋萍也知道在哪裡的。”
袁鈞點點頭，“把你的借我看看吧。”
看王雪婷也點了頭，付穎回座位把那三門拿給了他們。
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