畢竟人總是想要在禮樂通鳴中活下去。
在短短的刹那間，無數憑空而起的矛頭都齊刷刷的對準了站在教室中央的魏諄。
“為什麼人們總是無法將正誤深深烙印在心中，放在思想腦子的最前麵。”
就是有這種‘違規’的存在才滋生出了那麼多的悲劇，才創造出了那麼多的怪談，才讓會場這種詭異下品的組織有足夠的素材誕生！
“說到底我現在的悲慘生活都是你們造成的，而我卻要在這裡被迫給你們這些廢渣爛肉矯正錯誤！”
愈發嘈雜的議論埋怨聲中魏諄巋然不動，好像發生的一切都和他沒有半分關係。
那位沒有師德的老師也從一開始的惡毒爽快變成壓抑的憤怒。
魏諄的沉默與其他學生的沉默不同，這個學生根本沒有半分無措慌亂。
麵對這樣的場麵他平靜的就像裝在塑料瓶中的水一樣，弱小又無能，但無論外界發生了如何的動蕩，他依然沒有絲毫的變化，依然是同一個的狀態靜立在那裡。
這樣的反應可不會給他帶來任何的快感。
連這點事都做不到的廢物沒有任何用處，真是太令人生氣了……
“好了，上課時間禁止喧嘩，你們是想要被巡查老師扣班級分嗎。”
“魏諄同學目無尊長，擾亂課堂紀律，我會都寫進任課記錄中，至於會扣多少分，這周結束後你們的班主任會告訴你們，希望其他同學引以為戒，嚴格遵守課堂紀律，記住你們是一個整體，不要因為自己的一點小脾氣將代價均攤到每一個同學的身上，這對於那些嚴於律己的好學生而言，實在是十分可惡。”
這套說辭似乎並不是他第一次說，十分熟練，嚴絲合縫，將所有的錯誤都帶到無辜之人的身上，身為老師無法正確的認知到自己的話會對個彆學生造成何種不好的影響。
一直平靜麵如止水的魏諄臉上一閃而過的陰戾，在會場一次次的試煉中他的忍耐能力已經超出了常人，至少內心的情況並不會失控得反應到臉上。
“這些優秀的學生可都是祖國的良苗，是祖國的未來，是希望，這樣的東西實在不配為人師表，希望以後教師的品行考察方麵可以落實到長期實際生活中。”
在地理老師招手示意後魏諄才悠悠坐下，這節課終於在最後二十分鐘開始進行了。
“就是因為學生能力太好，即使不上課他們依舊能夠通過自學和輔導班在考試中取得優異的成績，而這種不正當的異常風向並沒有得到學校和老師的重點關注。”
長此以往下來，那麼這些‘學校’存在的意義是什麼呢，在無端之地中，虛無的意義也被扭曲了。
不得不說，至少這一點會場做的就非常好。
這是魏諄的優點之一，他非常善於發現值得學習的點，也從不會妄下定論“這個地理老師該去接受心靈上的治療了。”
剛才最開始起哄發言的幾個學生魏諄也默默記了下來，對應座位表上的名字，魏諄發現，有關這幾個人記錄信息非常少。
幾乎是沒有。
而在他們的位置上隻有一個個奇怪的文字圖案，和《虛妄之作》與《誓夢羅世卜佐序列集》的文字很像，但又並不一樣。
更像是，一種衍生字體。
“一個住校的學生，他是從什麼地方接觸到這些東西的……”
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