教育是一門藝術，但它必須是要建立在愛心的基礎之上。而語文教學，則是所有學科中的基石，隻有將這一基礎學科打得紮紮實實、堅如磐石，這樣才能夠更有效地推動思維的發展，並為其他學科的學習奠定堅實的基礎。就像蓋房子一樣，如果根基不穩固，即使勉強建成了高樓大廈，也難以經受住時間和風雨的考驗。因此，隻有確保根基牢固，我們才能真正實現高樓大廈的崛起。
何家杏是一個非常注重培養學生主動學習積極性的老師。她深知激發學生興趣對於教育教學的重要性，因此在自己的課堂上常常采用各種方式來調動學生的學習熱情。其中一種方法就是給學生講述一些有意義的小故事，這些故事既能引起學生們的共鳴，又能啟發他們的思維。
有一次，何家杏結合課文內容，給學生們講述了一個名為《空中樓閣》的故事。這個故事講述了一個富翁想建造了一座美麗而虛幻的空中樓閣，因為沒有堅實的基礎，最終樓閣卻無法建成。何家杏通過這個故事告訴學生們，隻有腳踏實地、努力奮鬥，才能實現自己的夢想和目標。
然而，讓何家杏沒有想到的是，這個看似簡單的故事竟然對整個班級產生了深遠的影響。它不僅激發了學生們的思考和討論，還讓他們明白了成功需要付出實際行動的道理。在接下來的日子裡，學生們開始積極主動地參與到課堂中來，表現出了前所未有的學習熱情。
何家杏看到這一變化感到十分欣慰，同時也意識到，作為一名教師，她不僅僅是知識的傳授者，更是學生成長道路上的引路人。通過巧妙運用教育資源和方法，何家杏成功地引導學生們走向了正確的學習道路，並為他們的未來奠定了堅實的基礎。
這個小小的故事，如同點燃了一盞明燈，照亮了學生們前行的道路；又如同一股清泉，滋潤著學生們乾涸的心靈。何家杏用她的智慧和愛心，為學生們創造了一個充滿希望與活力的學習環境，成為了他們心中永遠難忘的好老師。
何家杏老師還非常注重學生的閱讀興趣培養。通過舉辦各種形式的讀書活動，如閱讀交流分享會、圖書漂流等，讓學生們充分感受到了閱讀的樂趣。此外，她還鼓勵學生積極參與各種征文活動，在提高他們的閱讀量，知識麵的同時，增強自信心。這些措施都取得了顯著的成效，不僅提高了學生的語文素養，還促進了他們綜合素質的全麵發展。
然而，更令人意想不到的是，在全國小學生讀書競賽活動中，本班學生王曉紅憑借《富翁造樓的啟示》一文榮獲了"團中央的讀書獎章"！這一榮譽的獲得，如同一把點燃激情的火炬，讓全班同學的課堂學習與課外閱讀熱情愈發高漲。這個小小的班級，僅有三十餘名學生，但他們卻在各級各類征文中屢獲佳績。有些學生的作品甚至登上了市級報紙，而張琴同學的《還是社會主義好》讀後感更是榮登《中國少年報》頭版頭條！這些成就不僅是對學生們努力的肯定，更是激發了他們不斷進取的動力。
一時間，學校內關於何家杏老師的讚譽之聲不絕於耳“何家杏老師真是個幸運兒啊！隻要學生參賽，必定能拿獎，從未失手過。”然而，眾人往往隻看到了眼前的輝煌成果，卻忽視了何家杏老師背後默默付出的無數汗水與艱辛。隻有她自己知道，每一次成功都離不開平日裡的辛勤耕耘與精心指導。
然而，在何家杏的內心深處，卻被有生以來受到的一次屈辱浸泡過。那一天，陽光明媚，何家杏滿懷欣喜地拿著區裡的調令來到了學校報到。這個嶄新的環境對她來說是既陌生又充滿期待，但周圍的人群似乎並沒有表現出熱烈的歡迎。
原來，何家杏的小叔子曾在特殊時期成為該校出名的"壞學生"。人們對他當時的種種表現記憶猶新，因此對何家杏也產生了偏見。主任毫不客氣地說"你怎麼會進他家的門呢？這說明你也不怎麼樣嘛。要不，你還是另尋一所學校吧！"儘管老校長的拒絕情有可原，但那些不恰當的言辭卻深深地刺痛了何家杏的心。她強忍著淚水，無法理解為什麼自己要因為彆人的錯而遭受這樣的對待。
在彆人歧視的目光中，何家杏含著眼淚踏入了這個新的環境。起初的日子，她感到無比的委屈和痛苦，仿佛整個世界都與她作對。然而，隨著時間的推移，一切都發生了戲劇性的變化。大約半個月後，情況完全不同了。學校的領導們變得熱情友好，老師們也開始關心起她來。他們在交談中表達了對何家杏的歉意，並請求她的諒解。
或許正是這一針"強心劑"給予了何家杏勇氣和力量。她明白了，無論麵對怎樣的困難和挫折，隻要堅持下去，總會有轉機出現。這段經曆讓何家杏更加堅定了自己的信念，她決心用實際行動證明自己的價值，不再讓他人的偏見影響自己前進的步伐。
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何家杏將全部身心都投入到了教育工作當中，她所帶的班級麵貌發生了巨大的變化。各項成績和各種榮譽接踵而至。然而，她始終保持著戒驕戒躁的態度，腳踏實地的努力著自己的耕耘。
有一次在語文課上，何家杏在黑板上寫了大大的“聰明”兩個字。同學們望著黑板，不知道老師的葫蘆裡賣的是什麼藥？都目不轉睛地看看黑板，又看看老師，似乎都在盼望著，儘快得到答案。這時何家杏老師卻提出了一個非常簡單的問題“你們想不想成為一個聰明的人？”“想！”同學們幾乎是異口同聲地回答。
“那怎麼樣做，可以讓自己變得聰明起來呢？’家杏緊接著又問。”努力學習。“”好好學習“學生們七嘴八舌地說著。何家杏用雙手一按，教室裡頓時安靜了下來。”你們的回答沒有錯，隻是不夠具體。其實，我們的老祖宗，在造字的時候，就告訴了我們這個秘密。你們仔細觀察觀察，看看能不能發現這個秘密？“
何家杏調皮地眨了眨眼睛，嘴角掛著一絲微笑。她知道，接下來的內容會讓學生們感到驚訝和好奇。
“同學們，讓我們來看看這個‘聰’字。你們看，左邊是一個耳朵的‘耳’，右邊上麵是不是像人的一雙眼睛，眼睛的下麵是一個口，口字的下麵是一個心。這是什麼意思呢？”何家杏引導著學生們的思維。
“耳朵要會聽，眼睛要會看，嘴巴要會說，心裡要會想。”一個學生搶著回答。
何家杏點點頭，笑著說“對，這就是聰明的秘密。首先我們要善於傾聽，課堂上需要全神貫注，認真聽講，課後與人交流，也得聽懂彆人說話的主要意思，才能做到有效的溝通；
其次，要善於觀察，觀察生活中的人和事，例如，可以觀察人物不同的外貌不同的性格；也可以觀察一年四季際的自然景物的不同與天氣的變化，還可以觀察小動物的生活習性等等。隻要善於觀察，隨時隨地都可能發現有學問隱藏在其中；
第三呢，就是要學會表達自己的想法，民間有句話說得好“好馬出在腿上，好漢出在嘴上。”這句話的意思就是千裡馬跑得快，是因為它的腿好，能乾的人必定也能說會道，能夠說服大家，喚醒民眾。會辦事，也能辦成事；最後就是要善於思考。所有看到的，聽到的都需要經過綜合、周密的思考，才能夠得出比較準確的判斷。隻有把聽，說，讀，寫，思有機的結合，這樣，我們才能變得聰明起來。
但是，隻是一時一事這樣做，就會聰明嗎？當然不是啦！還需要有“明”字的配合哦！日和月組成明就是告訴我們，聰明是需要日積月累的！隻有天天如此，月月堅持，年年不變，才能夠成為一個聰明且有智慧的人哦！
同學們對這個內容聽得津津有味，信心倍增，學習的積極性也日益高漲起來。何家杏的課堂教學也逐步走向規範化，形成了從課上到課下，從生活到閱讀再到寫作的一套獨具風格的興趣學習法。在打好課堂閱讀教學的基礎上，何家杏開始了提高學生作文能力的試驗。
根據相關規定，小學作文訓練的程序是“言之有物言之有序言之有理”。其中，“言之有物”意味著作文內容不能空洞無物。然而，由於各種因素的影響，小學生作文內容空洞成為一個普遍存在的問題。那麼，我們該如何解決這個問題呢？
經過理論學習並結合教學實踐，何家杏發現了以下方法生活、閱讀和寫作是作文教學中的三個關鍵環節，同時也是提升作文能力的重要途徑。首先，寫作需要以真實的生活作為源頭，因此挖掘生活的源泉至關重要。其次，閱讀可以幫助我們打開寫作的思路，就像疏浚河道一樣，讓思維流暢無阻。最後，培養學生對寫作的興趣也非常重要，隻有當他們熱愛寫作時，才能真正投入其中，寫出優秀的作品。
生活是作家的創作源泉，豐富多彩的活動也是小學生作文內容的泉眼。所以，家杏班的孩子們經常參加各種活動，這可讓其他班的學生羨慕壞了，特彆是同年級二班的學生，更是眼饞得不行。教學經驗豐富的馬老師，堅守著傳統的方法，有時下課時間不下課，放學時間不放學，回家作業還不少。雖然老師的功夫下得很深，但學生的心中卻充滿了怨言。
家杏班的孩子們總是有很多有趣的經曆和故事可以分享，他們的作文也因此變得生動有趣。相比之下，二班的學生們則顯得有些無趣，因為他們隻能通過想象來描述那些活動場景。他們看著家杏班的同學們興奮地討論著各種活動，心中不禁湧起一絲嫉妒之情。
然而，對於家杏班來說，這些活動不僅僅是一次娛樂，更是學習的機會。他們通過參與活動，親身體驗到了不同的事物，拓寬了視野，培養了觀察力和思考能力。而這種體驗式的學習方式，使得他們的作文更加真實、感人。
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其他班的學生們雖然也在努力學習，但他們的學習方式相對單一，缺乏實踐和體驗。他們隻能依靠書本知識來寫作，難以表達出真情實感。這使得他們的作文顯得平淡無奇，缺乏生氣。
家杏班的成功並非偶然，而是源於何家杏自己堅持不斷的學習，逐步形成了獨特的教育理念和方法。她注重培養學生的綜合素質，讓學生在快樂中學習，在實踐中成長。這樣的教育模式不僅能夠提高學生的成績，更能激發他們的創造力和想象力，讓他們成為全麵發展的人才。
家杏非常關注學生的興趣愛好，想方設法為學生多樣化的學習資源和活動，讓每一個孩子都能享受到快樂的學習時光，寫出精彩的作文！
家杏每次組織活動，都得到了家長們的大力支持和積極配合。有的家長交通工具，有的家長親自陪同，還主動幫助老師管理學生的安全。
比如，有一次，在家長的積極支持下，家杏經過學校領導的批準，組織學生們乘車去東山遊覽了雲蒙山，探訪了水簾洞，還訪問了附近村莊裡的萬元戶。在這次活動中，同學們不僅爬了高山，鍛煉了身體，而且還培養了堅強的意誌。他們站在山頂，飽覽了壯麗的山鄉風光；鑽進了神秘的山洞，感受了一番彆樣的探險體驗；聆聽了關於雲蒙山鬼穀子的傳說故事，了解到許多有趣的曆史典故，增長了課外知識；采集了各種珍稀的植物標本，加深了對大自然的熱愛之情；最後還訪問了當地的萬元戶，親眼目睹了改革開放給農村帶來的巨大變化。這一係列豐富多彩的活動讓同學們收獲頗豐，可謂是一舉多得啊！
特彆是回到學校後，學生的作文更是內容豐富多彩有的寫《雲蒙山遊記》抒發了她們對祖國山河的熱愛之情，猶如一把燃燒的火炬，照亮了祖國山河的壯麗畫卷；有的寫《雲蒙山的傳說》文章中增添了許多神奇的色彩，仿佛給雲蒙山披上了一層神秘的麵紗；
有的寫《訪問萬元戶》讚美了農村在改革開放後發生的新變化，就像一陣春風，吹走了貧窮，吹來了富裕和希望。學生們不再局限於描寫自然風光，而是將目光投向了社會現實和人民生活。他們以敏銳的觀察力和深刻的思考力，記錄下了農村改革帶來的巨大變化。這些作文不僅展現了學生們的文學才華，更反映了他們對社會問題的關注和思考。
這樣的作文充滿了生活氣息和時代感，不再空洞無物。它們如同一幅幅生動的畫卷，展示了學生們眼中真實而美好的世界。通過這次寫作實踐，學生們不僅提高了寫作技巧，還增強了對生活的感悟能力。這種寓教於樂的教學方式，讓學習變得更加有趣和富有意義。。
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