經過一段時間的訓練，學生們的寫作水平得到了顯著提高。他們逐漸掌握了寫作技巧，能夠將自己的想法清晰地表達出來，文章的結構也變得更加嚴謹。此外，何家杏老師還注重培養學生的觀察力和想象力。她鼓勵學生在日常生活中多觀察周圍的事物，並發揮想象，用文字描繪出自己獨特的感受和體驗。這種方法不僅激發了學生的創造力，還讓他們的作品更具個性和魅力。總之，在何家杏老師的指導下，學生們的寫作能力得到了全麵的提升。他們從最初的無從下手到如今的文思泉湧，這一切都離不開家杏老師的辛勤付出和精心教導。
時間如白駒過隙，三年轉瞬即逝。何家杏用自己的行動和毅力，成功地讓六年一班的學生們茁壯成長起來。在小學畢業考試中，這些孩子們都取得了令人矚目的好成績，順利進入了他們心儀已久的初中學校。而更讓人驚歎的是，當初那個默默無聞、甚至有些落後的小學校，如今竟然因為何家杏和老師們的共同努力，登上了《中國少年報》的榜單！而且，在畢業班老師們的共同努力下，該校的畢業生考試成績更是驚人，一舉奪得全區第二名的佳績。這樣的成績，實在是太出乎意料了，很多人都不敢相信。
當這個消息傳到其他學校時，引起了軒然大波。其中，外校的一位資深老教師聽聞此事後，表示難以置信，並質疑道“這絕對是不可能的事！他們最多隻能算是倒數第二吧。肯定是你們聽錯了，像那種小學校，前幾年幾乎都是光頭，怎麼可能一下子就排到第二名呢？”然而，事實勝於雄辯。何家杏用實際行動證明了一個道理——隻要願意付出努力和汗水，即使麵對再大的困難，也能將不可能變為可能。她們的堅持和辛勤工作最終得到了回報，不僅改變了學生們的命運，也為整個學校帶來了新的希望與生機。
何家杏之所以能夠取得如此優異的成績，和她始終堅持不斷學習、不斷提高自己的整體素質有著密切的關係。何家杏一直銘記著師範學校教務處師主任說過的一句話“當老師自身必須是長流水，才能滿足學生的發展需求。”她深刻地認識到，雖然很多人看不起“孩兒王”這個職業，但實際上他們確實是肩負著推動社會發展的重大曆史使命。因此，她一直努力追求更高的教育水平，以更好地服務於學生們的成長和發展。正如她在自己的一首詩歌中寫到——
學校像一座長長的橋梁，通過它，人們跨向那理想的彼岸；
學校像一條大大的船，乘著它，人們去把各自的才能施展。
教師的工作像橋墩又似船帆，但比橋墩更能負重，比船帆的眼界更寬。
我愛教師這神聖的事業，它是耕耘播種在人類的心田！
這首詩歌正是何家杏對教育事業深愛的情感抒懷，也是她教書育人的深刻體會。
何家杏堅持不斷地學習，使他精神飽滿，充滿朝氣。利用周末刊授大學的學習場景還曆曆在目在特殊時期裡，學校教育工作曾經停滯了一段時日。為了解決廣大青年迫切的求職欲望，《晉陽青年》雜誌社開辦了“刊授”大學。得到這個信息的何家杏第一時間報名參加了刊授學習。
每到周末，何家杏便來到湖濱大會堂，與其他學員一起坐在地上，認真聆聽老師的授課。由於當時的條件較為艱苦，他們隻能自帶水壺和乾麵包來解決午餐問題，但這並沒有影響他們對知識的渴望。偌大的課堂裡，儘管環境簡陋，但每個人都聚精會神地聽著課，在腿上認真記錄著筆記。這種艱苦卻又充實的學習氛圍讓人感到無比溫暖。
雖然刊授大學的壽命並不長，但它為那些求知若渴的人了寶貴的學習機會。這段經曆不僅讓何家杏學到了知識，更培養了他堅韌不拔的毅力和對學習的熱愛。這段時光成為他人生中的一筆寶貴財富，激勵著他不斷追求進步。
何家杏和她師範的同學們都是工農兵學員，他們雖然名義上獲得了大中專畢業證書，但實際上他們的知識體係並不完善，知識結構很不係統，很多人空有一張文憑卻沒有真才實學。麵對這種情況，政府相關部門迅速做出反應，采取了一係列有效措施來解決這個問題。於是，各級各類的進修學校如雨後春筍般湧現出來。這些學校的主要任務就是對那些已經畢業的工農兵學員進行回爐再學習，以填補他們知識結構中的漏洞。
何家杏老師想方設法積極麵對所碰到的這一個難題一方麵，她需要調整課程安排以適應前往進修學校學習的需求；另一方麵，她也要兼顧好自己的教學工作。儘管負擔加重，但何家杏並沒有抱怨，而是充分利用這個難得的機會，全力以赴地投入到學習中。令人欣喜的是，她在每次考試中都取得了優異的成績，並在班級管理方麵表現得非常出色。她的各項工作都處於領先地位，贏得了同事們的讚賞和學生們的喜愛。
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此外，何家杏還有一個愛好——讀書。每當領了工資後，在下班回家的路上，當經過書店時，她總會挑選幾本新書帶回家。這種習慣讓她能夠利用業餘時間充實自己，不斷汲取知識的養分。
何家杏老師以其積極向上的態度和對知識的熱愛，展現出了一名優秀教師的風采。她不僅在學業上有所成就，還通過閱讀拓寬了視野，提升了自己的素養。她的故事告訴我們，隻要擁有堅定的信念和積極的行動，就能克服困難，實現自我成長。同時，她也提醒我們，培養良好的閱讀習慣對於個人發展至關重要，可以讓人不斷進步、開闊眼界。
畢業季來臨，六年一班即將踏上新的征程。他們將“團中央少工委”和“中國少年報社”獎勵贈送的“全國快樂中隊競賽”一本紅色的“榮譽冊”轉贈給了何家杏老師新接手的四年一班。這本榮譽冊承載著六年一班同學曾經的輝煌與榮耀。
翻開這本沉甸甸的榮譽冊，可以看到裡麵詳細記錄了六年一班同學們取得的優異成績。每一項榮譽都閃耀著他們辛勤努力的汗水。此外，這本榮譽冊還收錄了老山前線英模報告團在龍城做報告後留下的珍貴簽名，這些簽名見證了英雄們的無私奉獻和崇高精神。同時，區市各級領導也在這本榮譽冊上留下了對同學們的祝福和期望，這些話語如同一股溫暖的春風，吹拂在每一位同學的心頭。
這份禮物對於家杏新接手的四年一班來說意義非凡。它不僅是一份珍貴的紀念，更是一種傳承和鼓勵。當四年一班的同學們接過這本榮譽冊時，他們感受到了學哥，學姐們的期望和壓力，同時也激發了他們追求卓越的動力。這種激勵不僅僅局限於學習成績，更體現在品德修養、團隊協作和社會責任感等方麵。
通過這次轉贈儀式，兩個班級之間建立了深厚的聯係。六年一班的同學們以實際行動向師弟師妹們傳遞了團結奮進、積極向上的正能量。而四年一班則接過了這份責任，繼續發揚優良傳統，努力創造屬於自己的輝煌。這樣的良性循環讓學校充滿了活力和希望，也培養出了更多優秀的學生。
新接班不久，就趕上全國開展”創造杯“的活動。當時班內有個同學，從小養成了小偷小摸的壞習慣，班內同學天天有人丟學習用品，老師也需要抽出時間搞”偵破“工作。蹊蹺的事情發生了這個同學在偷拿了同桌的一毛錢後的第二天，又在校園偶然撿到了一毛錢，當著同學的麵，他隻好把撿到的一毛錢交給了老師，何家杏借機”大做文章“。
她讓這位同學在講台上講述了自己撿到錢的經過，並強調這是一種拾金不昧的行為。然後，她向全班同學提出一個問題如果每個人都能像這位同學一樣，做到拾金不昧，那麼我們的班級將會變得多麼美好？接著，她引導同學們討論如何培養良好的品德和行為習慣。最後，她總結說，我們應該從身邊的小事做起，比如撿起地上的垃圾、幫助同學解決困難等，這樣才能成為一個有道德、有責任感的人。通過這次教育，那位同學意識到了自己的錯誤，開始努力改正；其他同學也受到了啟發，紛紛表示要做一個誠實、善良的人。
為了幫助這個同學徹底改掉壞習慣，何家杏決定利用班會時間，組織全班同學展開關於”兩個一毛錢“的討論。她認為，隻有讓學生自己去思考、分析和判斷問題，才能真正提高他們的認識水平。於是，她引導學生們對這兩個一毛錢的行為進行了深入地探討，並讓每個小組推選一名代表發言。
經過一番熱烈的討論，同學們終於得出了結論雖然兩個一毛錢的價值相等，但它們的性質卻完全不同。一種行為表現出了誠實和善良，而另一種則反映出了貪婪和自私。同時，大家也意識到，不同的行為會帶來不同的結果，而人們對於這兩種行為的態度也是截然不同的——前者，偷拿彆人東西的行為讓人感到鄙視，而後者拾金不昧的行為則贏得了大家的讚賞。兩張價值相等，性質不同的“一毛錢”讓同學們的心靈，受到了不小的震撼。
通過這次討論，同學們的認識得到了極大的提高。這時，其中一個小隊長站起來說道“老師，我們小隊有個建議，給這位同學寫個喜報，送給家長，讓家長配合監督他徹底改掉壞習慣。”家杏聽後，非常高興地表示支持，並鼓勵其他同學一起參與進來。於是，在課後，該小隊的成員們用紅字寫了喜報又敲鑼打鼓地將喜報送到了那位同學家中，家長也為兒子的進步感到異常高興。從此以後，班裡再也沒有出現過丟文具的情況，同學們都養成了良好的品德和習慣。
家杏所開展的《錢的學問》活動取得了巨大的成功，不僅幫助一位同學改掉了不良習慣，還榮獲全國的“創造杯”獎項，並被選編入了《全國創造叢書》之中。這無疑是對何家杏教育工作的高度認可和肯定。
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在全國“雙有”活動開展得如火如荼的時候，她積極響應號召，組織學生們開展了一場彆開生麵的《尋找美德》活動。這場活動猶如一陣春風，吹進了每個孩子的心田，讓他們感受到了美德的力量和溫暖。而這其中最為耀眼的成果便是班內的三名同學榮獲了全國“雙有”獎章，這一殊榮不僅是對他們個人的肯定，更是對整個班級的鼓勵和鞭策。此外，市少工委也對這次活動給予了高度評價，並特彆表彰了這三位優秀少年，這無疑是對他們努力付出的最好回報。
然而，這些活動能夠取得如此顯著的成效並非偶然，更不是因為運氣好或者其他外界因素的影響。相反，它是天時、地利、人和三個方麵有機結合的結果。首先，這個時代正處於社會發展的關鍵時期，對於青少年的品德教育越發重視，這為活動的成功了良好的外部環境；其次，學校作為培養人才的搖籃，擁有豐富的資源和平台，為活動的開展創造了有利條件；最後，也是最重要的一點，老師和同學們齊心協力，共同努力，將活動推向了一個又一個高潮。正是這種天時、地利、人和的完美配合，才使得這些活動能夠結出豐碩的果實。
何家杏之所以能取得如此成就，其主要原因有三其一，她善於結合大環境下的教育形勢；其二，她對學生的心理特點有著精準的把握；其三，她自身不斷努力學習。善於接受新鮮事物的何家杏，總能及時地抓住在兒童心靈上播種的有利時機。這也正是基礎教育中不容忽視的重要內容。
由於在教育教學方麵成績斐然，何家杏在第一個教師節時，榮獲了“市優秀教師”的殊榮，並獲得了由市政府頒發的“優秀園丁”獎章。這個榮譽不僅是對何家杏個人努力和才能的認可，更是對她多年來辛勤耕耘、默默奉獻的肯定。她以實際行動詮釋了什麼是一名優秀的教師，成為了眾人敬仰的楷模。
說到“園丁”獎章，團中央少工委當年頒發的“優秀園丁”獎章，因為要書琴從中作梗，中途丟失，而成為了一個不解之謎。當年，沒有如今的快遞。一般的獎品之類的都是逐級發放的，作為大隊輔導員的要書琴，因為工作上的關係，他成為了省市少工委的常客，團中央發回的獎品，在省市少工委各單位領回即可。但是，何家杏的“優秀園丁”證書卻如石沉大海，再無音訊。要書琴的回答是，上麵給弄丟了。這個謎始終未解。其實，事情並非僅僅如此——
當初，何家杏快樂中隊的獲獎，是家杏組織學生開展讀書讀報活動中，在《中國少年報》上得到信息後，自發參加的。獲獎後，得到了省市區少工委的重視和關注，原本，學校的大隊輔導員由於工作的關係，和區市少工委聯係比較密切。因為學生出席全國首屆少代會，是省裡帶隊。這樣，要書琴因工作需要，在幾次接觸中，和省少工委的關係逐漸密切了。一向妒忌心強的要書琴在其中是否做了手腳不得而知。隻是後來發生的一件事情，卻引發了老師們的“公憤”。
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