1990年，何家杏踏上了學校管理的新征程，擔任了晉陽省實驗小學的教導主任一職。當時，學校正處於大步跨台階的關鍵時刻，而教導處麵臨著人手不足、工作繁重且複雜多樣等問題。然而，何家杏卻毫不退縮地挑起了這副重擔。
她始終堅守著“踏實工作，明白做人”的原則，秉持著“以埋頭實乾為本，以不計名利為榮”的宗旨。從那一刻起，她便腳踏實地，一步一個腳印地開啟了自己的教育管理職業生涯。無論是處理日常繁瑣的事務還是應對各種挑戰，何家杏都展現出了堅韌不拔的毅力和敬業精神。她以身作則，用實際行動詮釋著對教育事業的熱愛與執著。
在這個充滿機遇與挑戰的環境中，何家杏不斷努力學習和提升自己的管理能力。她注重細節，善於分析問題，並能夠迅速找到解決方案。同時，她也非常關注教師隊伍的建設和學生的成長發展。通過積極推動教學改革和創新實踐，她所分管的各項工作都取得了優異的成績。
在何家杏的努力下，教導處逐漸成為了學校管理的核心力量。他們緊密合作，共同解決了許多難題，為學校的穩定發展做出了重要貢獻。何家杏的卓越表現贏得了師生們的廣泛讚譽和尊重。
這所學校原本隻是一所區辦小學，但因其出色的教育成果和悠久的曆史而聲名遠揚。它占地約9000平方米，擁有一支由八十多名教職工組成的團隊，涵蓋了六個年級共二十四個教學班，學生總數超過一千五百人。這所學校不僅曾培育出眾多傑出的教師，更為國家輸送了大量優秀人才。多年來，它逐漸形成了一種獨特的校園文化——“治學嚴謹、勤奮好學”，這種優良風氣一直得以傳承。然而，隨著時間的推移，學校麵臨著新的挑戰。
1989年，這所學校迎來了一次重要的裡程碑——它正式被上級主管部門命名為省級實驗小學。這個稱號無疑是對學校過往輝煌成就的肯定和認可，然而與此同時，它也給學校帶來了前所未有的責任與壓力。
此刻，學校的教師隊伍正處在一個微妙的過渡時期。那些經驗豐富、備受讚譽的老教師們漸漸步入退休年齡，而年輕一代的教師們則還在努力成長，尚未完全成熟。這種情況下，如何順利接過教育教學改革實驗的大旗，並在全省小學教育改革中起到“示範引領”的作用？成為了新一屆領導班子麵臨的重大挑戰。
麵對如此艱巨的任務，新領導班子必須迅速行動，製定出明智的策略。首先，他們要積極培養年輕教師，更多的培訓機會，幫助他們快速提升專業素養和教學能力。其次，建立起一套有效的傳承機製，讓老教師的寶貴經驗得以延續。此外，還要鼓勵創新思維，激發教師團隊的活力，推動教育教學方法的不斷更新。
隻有通過這些努力，學校才能繼續保持其卓越的教育水平，為學生們更優質的教育資源。同時，在全省小學教育改革中發揮示範引領作用，為其他學校樹立榜樣，共同推動小學教育事業的蓬勃發展。這不僅是學校自身的責任，也是整個教育界的期望。
書記和校長就像兩顆明亮的星星，閃耀在教育領域的天空，照亮了學生們前行的道路。他們作為資深的教育工作者，不僅擁有豐富的教育教學管理經驗，還對教育事業充滿了熱愛。而那三位年富力強，勇於作為的副校長，則如同三顆璀璨的星辰，熠熠生輝。她們曾經都在教學一線上取得過輝煌的成就，如今更是成為了學校發展的重要支柱。她們都是勇於拚搏、樂於奉獻、敢於苦乾的女強人，用自己的智慧和汗水，書寫著屬於她們的傳奇。
巧合的是，這三位副校長和何家杏一樣，都是在1985年首屆教師節時獲得了市政府表彰的優秀教師。她們心懷共同的理想和信念，帶著滿腔的熱情投入到工作中去。她們勇敢地麵對困難和挑戰，不怕吃苦受累，拚儘全力為學校的發展貢獻著自己的力量。正是這種團結一心、勇往直前的精神，讓這所曆史悠久的學校如老樹展新枝，重新煥發出了勃勃的生機，成為了一顆耀眼的明珠。
學校領導班子，通過認真的討論研究。首先製定了遠景規劃和近期目標。遠景規劃包括通過不懈努力，全麵提高全體師生的整體素質，為國家培養出更多的優秀人才打下堅實的基礎；將學校打造成一所具有創新性、獨特性、擁有高素質教師隊伍以及取得優異實驗成果的學校，並最終成為名副其實的實驗小學。這一宏偉藍圖激勵著每一位師生為之奮鬥，不斷追求卓越。
要向遠景規劃努力，必須先從近期目標開始；
1力爭“三頭”並進把學校“特色”辦得有看頭；把“示範”做得有學頭；把“實驗”搞得能帶頭。
2“四高”同步領導管理水平要首先提高，教師業務能力必須儘快提高，從而才能保障學生全麵發展質量的提高，學校的社會聲譽才會隨著提高。
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近期目標則是具體落實這些規劃，並發揮領導班子的帶頭和引領作用。這意味著領導乾部需要在教育改革中身先士卒，率先垂範。喲球他們每人至少精通一門學科，能夠登台講授示範課，並親自深入課堂參與實驗。這樣一來，不僅可以展示自己的專業素養，還能夠激發教師們的工作積極性。
在領導們的親自帶動下，教師們的積極性得到了充分的調動。他們也都為學校未來的發展規劃受到鼓舞，積極投入到教育教學的改革實驗工作當中，不斷提升自己的業務能力，以更好地實現學校的發展目標。這種上下一心、共同努力的氛圍將有助於學校取得更好的發展和進步。
何家杏作為這個領導班子中的年輕成員，不僅年紀最輕，而且資曆也相對較淺，可以說是一個不折不扣的小字輩。然而，儘管如此，她卻始終秉持著一種積極向上、不斷進取的態度。“學人的長處，記人的好處，理解人的難處。”這句祖訓成為了何家杏人生的座右銘，她時刻銘記在心，並以此為準則來指導自己的行為和決策。
何家杏深知，隻有通過不斷地學習和努力，才能提升自己的能力和素質。因此，她以虛心的姿態向身邊的同事們請教，認真傾聽他們的意見和建議。無論是麵對工作中的困難還是挑戰，她總是能夠保持冷靜，用心去思考問題的解決辦法。這種踏實肯乾的精神使得何家杏在工作中逐漸嶄露了頭角，贏得了大家的認可和尊重。
在工作方麵，何家杏展現出了非凡的執行力和創新意識。她深知，要想讓單位煥發出新的活力，就必須對現有的管理製度進行改革和完善。於是，她在完善各種規章製度的同時，著手實施了一係列改革措施。其中最為重要的一項，便是打破了原有的大鍋飯式的獎勵製度，製定並完善了一套更為科學合理的量化考核製度。這一舉措極大地激發了員工們的積極性和創造力，使得整個團隊的工作效率得到了顯著提升。
這項製度的改革，將班級人數、備課的質量與數量、批改作業的數量與質量，以及獲得各種獎項等都緊密掛鉤。同時，根據教師工作量的多少以及實際工作的表現，獎金也有所不同，這使得教師們的積極性被充分調動起來。然而，隨著這一舉措的實施，教導處的工作量大幅增加。僅僅每月全校教師的獎金計算就是一項巨大的任務，但對於善於動腦且具有統計工作經驗的何家杏來說，卻並非難事。全校近百名教師的獎金發放情況各不相同，而何家杏總能做到準確無誤。對此，老師們不僅心悅誠服，而且對教導處主任的公平公正性充滿了信任。
何家杏對於學生們的行為管理也有著自己獨特的見解和方法。記得有一次，她發現操場邊上的一塊宣傳欄被籃球砸壞了。這可怎麼辦呢？該怎麼去追查這件事呢？何家杏思考片刻後，決定在旁邊寫下四句話“不是場地不是筐，不知何故受了傷？此種行為不可取，主動認錯理應當！”這四句話既沒有直接批評學生，又給了他們承認錯誤的機會。果不其然，到了下午，就有學生主動前來承認錯誤了。
但是何家杏並沒有就此滿足，為了避免類似的事情再次發生，她想出了一個巧妙的辦法。她在十塊宣傳欄的背麵都貼上了“你是不會讓我受傷的”這九個大字，並加上一個感歎號。這不僅是一句簡單的提示語，更是一種責任的體現。它時刻提醒著學生要愛護公物，保護這些公共設施。
何家杏的這種教育方式比起嚴厲地製止更有效。因為她深知，單純的禁止並不能真正改變學生的行為，隻有讓學生從內心深處認識到問題所在，才能真正引導他們養成良好的習慣。通過這種溫馨而有力的提示，學生們更容易接受並積極響應，從而更好地維護校園環境和公共財物。何家杏用智慧和耐心，教會了學生們尊重他人、珍惜資源的重要性，讓他們在成長的道路上受益匪淺。
基於這樣的認識，她在校園環境的各種宣傳設計中竭儘全力。編寫了許多朗朗上口、通俗易懂的兒歌和童謠，讓孩子們更容易接受和理解。此外，她還將小學生行為規範的內容編寫成了一首首生動有趣的兒歌，以便於學生們記憶和遵守。這些兒歌不僅激發了孩子們的學習興趣，也吸引了眾多外來人員的關注。他們紛紛抄寫或索要這些兒歌，以用於自己的教育工作中。通過這種方式，大家逐漸意識到，這種教育形式非常適合兒童的心理特點，可以幫助他們更好地理解和掌握知識。
還有一次，何家杏看到校園內乒乓球案台旁邊的一棵小樹，在同學們排隊等待打乒乓球，或者觀看的不經意間，將那棵小樹的樹皮剝開了一些。何家杏沒有在大會上批評此事，而是借全校學生的晨練集會，講了一個自己做的夢
“同學們，我昨天晚上做了個奇怪的夢。夢裡有一棵校園裡的小樹，它哭著向我告狀。它說，我在牆邊，為同學們，冬擋風，夏遮陽，調皮的孩子們，卻輪流著來給我扒衣裳，真的讓我好心傷。”
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會後，再也沒有人去剝那棵樹的皮，而且，還有人在旁邊立了個牌子，上麵寫著“請保護我們的朋友！”從此，愛護公物成為了學生們的自覺行動。而何家杏的教育方法也得到了更多人的認可和讚揚。
在一次校慶活動中，何家杏組織學生們開展了一場“愛護校園，從我做起”的主題展覽。學生們通過繪畫、手工製作等形式，展現了他們對校園環境和公共財務的熱愛。
這場展覽不僅吸引了校內師生的目光，還引起了校外人士的關注。越來越多的學校開始借鑒何家杏的教育經驗，整個城市的校園風氣也因此得到了改善。
何家杏看著孩子們的作品，心中充滿了欣慰。她知道，自己的努力正在一點點驗證著“教育是一種創新的事業”這個觀念。
何家杏認為教育創新是非常重要的，他對創新有自己獨特的理解和感悟。他覺得敢於創新需要極大的勇氣，這意味著要突破傳統思維，嘗試新的方法和理念。善於創新則顯示出一個人的實力和能力，因為隻有具備深厚的知識和經驗積累，才能創造出新穎而有效的解決方案。勤於創新則代表著一個人始終保持著積極向上的心態和對未來的期待，不斷探索、嘗試和實踐，從而擁有持續的創造力和活力。
那一年，何家杏所在的學校計劃舉辦一場校慶活動。通常情況下，大多數單位都會選擇在公眾媒體上發布一則消息來宣傳校慶活動，但這種做法已經成為了一種格式化的方式。然而，何家杏卻不滿足於這種常規操作。他認為這樣做雖然可以傳達信息，但缺乏吸引力和互動性，無法真正激發人們參與校慶的熱情。於是，他決定尋找一種更具創意的方式來宣傳校慶活動。經過深思熟慮，何家杏提出了一個全新的方案——舉辦一次以“我與母校共成長”為主題的征文比賽。這個想法一經提出，立即得到了大家的認可和支持。通過這次征文比賽，不僅能夠展示學生們的才華和創造力，還能讓更多的人了解學校的曆史和文化。同時，也為校慶活動增添了一份濃厚的文化氛圍。
何家杏接下這個任務後，打算把“校慶公告”改成一封熱情洋溢的《邀請信》。其中有一段是這麼寫的親愛的校友們，要是您事業順利，肯定不會忘了自己的啟蒙時光；要是您年事已高，肯定特彆想重溫童年的快樂；要是您功成名就，碩果累累，肯定特彆想回母校跟大家一起分享成功的快樂；要是您遠在他鄉，肯定特彆想念家鄉的親人。回來吧，母校等著你！回來吧，家鄉的父老鄉親盼著你！回來吧，你的老師掛念著你！回來吧，你兒時的小夥伴呼喊著你！
創新是人生應備的技能，跟著彆人的腳步走，永遠走不出新意；沿著彆人的腳印走，永遠會落後一步。從某種意義上說，領著走代表成功，因為你不可或缺；跟著走不能代表失敗，但有你不多，沒你不少。
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