蔣明春最後的幾句話可謂是結結實實的拍了一部分學校教授的馬屁。這些教授就是對方口中的“獨行者”。他們半輩子都沉浸在某一領域研究。
荀老頭瞥了台上的小子一眼，又是一聲冷哼，隻不過這次哼的聲音很低，倒像是小孩子賭氣。
陳教授聽著自己學生的話由衷的高興，扭頭一看身邊的老人不知什麼時候已經落了淚，似乎是想到了些什麼。
蔣明春握著話筒，把長長的電線撩到一邊走到黑板前。
“博學的人我們崇拜，但獨行者也更要尊敬。就像現在我們國內的大部分學者喜歡追求西方文化，學習西方文化以此來提高認知拓寬自己的文化道路。
可我想說的是，西方有西方的開放，東方有東方的傳統。我們不能一味的追求西方，拓寬道路，而放棄在自我文化上的深耕和延長。
文化的優劣不是比寬度，也要比長度。用西方的磚拓寬我們東方的路，這才是最好的選擇！”
熱烈的掌聲再次響徹，也並不是所有學子都讚成這個觀點。這些各大高校的才子們不是濫竽充數的南郭先生，都有各自的思想。
不過蔣明春說的這番話也給了他們一些啟發。
副校長和劉主任一行校領導們也跟著鼓起了掌。
隨後就見蔣明春再次拿起粉筆，在‘《認知與文化》五個字的上方，寫下了“教育”。
“最後，我要再提一點。我們談論《認知與文化》的一切基礎都是建立在教育。沒有教育，這些東西都是空談。
我很欣慰，也很感激！我們的國家恢複了高考，開始重視起了教育。我們在座的各位都是第一批受益者！我堅信未來還會有更多的人因此受益。
教育是認知的基礎，認知是文化的道路！
一個國家離不開教育，一個民族更離不開文化。
在這裡我祝願每一位同我一樣的學子，祝願你們
不負韶華砥礪前行！將來能夠看到比燕大還要廣闊的天地！”
雷鳴般的掌聲又一次響起，就連後台的憲成傑一行人也忍不住拍手叫好。
“教育是認知的基礎，認知是文化的道路。”
李田一默默重複著這句話，感覺有一股靈感從心裡滋生。
幾位領導們的手拍了一次又一次，卻也絲毫不嫌煩。副校長滿意的點著頭
“好一句不負韶華，砥礪前行！這句話可以作為新一代的校訓勉勵學子們嘛！”
劉主任笑的開心，越看這小子越覺得滿意，明天校報的題目他都想好了，就用最後這八個字。
演講時間宣布結束，可這些學子們卻像是打了雞血一樣，一個個爭著搶著舉手提問。
“明春同學，你如何看待傷痕文學？現在人們都說你寫的《活著》也是一本傷痕類文學，這句話你認同嗎？”
蔣明春看了這個馬尾女孩一眼笑道
“這位同學問題問的這麼專業，可以當記者了呀！”
馬尾女孩毫不怯場的自信一笑
“我選修的就是《新聞學》。”
“那怪不得！”