楊校長沉吟片刻，歎了口氣。
“潘乾部，您說得對，這確實是個好機會。”
他指著遠處幾個正在幫忙收拾場地的孩子。
“就像他們，本來應該在學校讀書的年紀，卻都在外麵幫忙掙錢。”
“我們也做過很多工作，但收效甚微。”
潘海軍眉頭緊鎖，他知道楊校長說的都是實情。
他想起自己小時候，父母省吃儉用也要供他讀書的情景。
教育的意義，對於這些世代生活在這裡的人們來說，似乎過於遙遠而抽象。
“咱們得想個辦法，讓家長們意識到教育的重要性。”潘海軍語氣堅定。
“怎麼想？跟他們講道理？他們聽不進去啊。”楊校長無奈地攤了攤手。
“祖祖輩輩都是這樣過來的，觀念一時半會兒很難改變。”
潘海軍沉思片刻，目光落在了不遠處正和孩子們聊天的李秀梅身上。
“或許，我們可以從改變女孩的教育現狀入手。”他若有所思地說。
與此同時，李秀梅正在走訪貧困學生家庭。
她來到巴圖爾家，一個簡陋的土坯房，院子裡堆放著一些農具和乾草。
“巴圖爾大叔您好，我是鎮上的醫生李秀梅。”李秀梅微笑著向他打招呼。
巴圖爾隻是淡淡地點了點頭，眼神裡透著一絲戒備。
“我是來了解一下您女兒阿依古麗的學習情況的。”李秀梅繼續說道。
“阿依古麗？她不用上學，女孩子讀那麼多書有什麼用，不如早點嫁人。”巴圖爾語氣冷淡，似乎並不歡迎李秀梅的到來。
李秀梅並沒有氣餒，她耐心地解釋道。
“巴圖爾大叔，現在時代不同了，女孩子也應該接受教育，這樣才能有更好的未來。”
“未來？嫁個好人家就是最好的未來。”巴圖爾不以為然地擺了擺手。
“讀書有什麼用？能當飯吃嗎？”
李秀梅深吸一口氣，她知道改變一個人的觀念並非易事，尤其是在這樣相對閉塞的環境下。
但她並沒有放棄，她繼續說道。
“讀書可以改變命運，可以讓孩子們有更多選擇的機會……”
巴圖爾打斷了李秀梅的話，他指著遠處正在放牧的羊群。
“我們世世代代都放牧為生，讀書能改變什麼？還不是一樣要放羊？”
李秀梅還想繼續勸說，卻見巴圖爾轉身走向羊圈，不再理會她。
她知道，今天的談話並不順利。
但她並沒有灰心，她相信，隻要堅持下去，就一定能改變這些孩子們的命運。
傍晚，潘海軍和李秀梅回到住處，兩人都顯得有些疲憊。
“看來，改變當地人的教育觀念比我們想象的還要困難。”李秀梅歎了口氣。
潘海軍點了點頭，他走到桌邊，拿起一份文件。
“我明天去一趟教育部門……”他頓了頓，眼神裡閃過一絲複雜的神色。
潘海軍第二天一早就去了地區教育部門。
他詳細彙報了當地教育的現狀，並誠懇地申請更多的教育資源，例如更多的師資力量、教學設備以及改善學校的硬件設施等等。
然而，得到的回複卻讓他感到失望。
“潘乾部，您的心情我們理解，可是教育資源有限，各地都在爭取，我們也得根據實際情況進行分配。”教育部門的負責人無奈地解釋。
“你們鄉的情況我們也了解，但目前更偏遠的地區情況更嚴峻，他們更需要優先支持。”
潘海軍據理力爭，強調了當地教育的迫切需求，以及改善教育對當地長遠發展的重要性。
但最終，他還是沒能爭取到多少額外的資源，隻得到了一些諸如“我們會考慮”、“儘力爭取”之類的空泛承諾。
與此同時，李秀梅也沒有閒著。
她挨家挨戶地走訪，向村民們宣傳教育的重要性。
她講述外麵的世界，講述知識改變命運的故事，試圖喚醒他們對教育的重視。
然而，她的努力並沒有得到所有人的理解和支持。
一些村民對她的行為嗤之以鼻，認為她多管閒事。
“女孩子讀那麼多書有什麼用？還不是要嫁人相夫教子。”一位婦女抱著孩子，不屑地說道。
“就是，還不如早點幫家裡乾活，還能補貼家用。”另一個村民附和道。
甚至還有人當著李秀梅的麵嘲笑她。
“喲，李醫生，您這是要當老師了？還是想把我們這些土包子都變成文化人啊？”