說罷，他深深地歎了口氣，臉上滿是對過往求學經曆的無奈與惋惜呀。
一旁的梁文聽到眾人的議論後，身子稍稍前傾，邁著小碎步，緩緩地朝著人群中間擠了過去。
嘴裡不停說著“勞駕，勞駕”。
隨後走到幾個議論的學子旁詢問道。
“諸位可知，爾等所從之夫子，可曾悉心教導過你們應當如何去思考？
思考之道，關乎學識之精進，關乎心智之啟迪，乃求學問道中至為關鍵之所在。
然不知夫子於平日授業解惑之時，可有傳授那思考之法門？”
這是最簡單的問題，也是最容易忽視的問題。
隻會照本宣科地教那些死書，整日裡讓學生們搖頭晃腦地死記硬背。
卻全然不懂得如何去靈活育人，引導學生們開啟思維的大門，去真正理解學問背後的深刻道理。
而大多數夫子都是這般，手裡捧著書本，眼睛隻盯著那上麵的文字，機械地念著。
仿佛隻要把書本上的內容一股腦兒地灌輸給學生，就算是完成教學任務了。
可教書育人本就是不可分割的一體兩麵，二者相輔相成。
缺了哪一個都不行。
一個真正優秀的教育者，培養出來的學子，應當是既有才華，又有品德。
若是空有一身才華，卻品德敗壞，那便隻能被稱作斯文敗類，就像那外表光鮮亮麗，內裡卻早已腐朽的果子一樣，讓人鄙夷；
而若僅有品德，卻毫無才華學識，那也不過就是個庸常君子罷了。
眾人聽了梁文的話，有些不太確定地說道“額……有吧，夫子告知我等如何找方法背下這些知識點。”
梁文一聽這話，嘴角忍不住微微一抽。
難怪這陽泉縣怎麼一直都沒什麼人能考中秀才呢，原來症結在這兒。
他當初剛來這裡的時候，想著這地方怎麼也算一方水土，定能有不少可造之材。
可事實卻恰恰相反，於是便認認真真地做了一番調查。
本以為是這地方的學子們不夠聰慧努力，可如今看來，根本就不是學生的問題。
而是這些私塾的教學理念出了大問題。
如此刻板的教學，又怎能培養出能在科舉中脫穎而出的人才？
想到這兒，他無奈地搖了搖頭，重重地歎了口氣，那歎息聲裡滿是對當下教育現狀的惋惜。
眼見著前麵四位夫子都被懟得啞口無言，那臉色一個比一個精彩。
平日裡那夫子的威嚴早就丟到九霄雲外去了，隻剩下窘迫與尷尬交織的複雜神情。
青山書院這邊，就隻剩下最後一位壬夫子了。
此刻的他，就像是被眾人推到了懸崖邊上，進退兩難。
壬夫子心裡也明白，經過這一番唇槍舌戰，已然清楚地知曉了葉青女的文學底蘊可不差。
要是再跟她在那些詩詞文章、學問道理上爭辯。
那無疑是以己之短搏其之長。
突然，他眼睛一亮，乾脆決定拿事實來說話，企圖以此來扳回一局。
“你這婦人說的如此冠冕堂皇，我等生為學院夫子，一心全用在了如何教學上，自然是沒法跟你一婦人說理。
若是你真能教導有方，又有何證據證明？
既沒有事實可證明，那你又有何顏麵開辦學堂，廣收學子？”