回憶過學校和教室，還有試卷考試，還有課堂的故事，除了這些，還有一樣不可少，就是書本，尤其80年代左右出生的農村子弟，或者80年代之前出生的農村學生，有沒有發現，念書念到初中，然後初中之前的課本和作業本一本都發現找不到的，初中前的每一學年完，上一學年的教材和書本就會消失不見，這也是那個年代比較常見的事，書本用來製作玩具的多，用來上廁所擦屁股的也多，還有做飯生爐子作為易燃材料發火的也多。
說實話米雲還是比較愛惜書本的，初中以來每年的書本都帶回老家了，連大學四年的教材都千裡搬運回農村老家了，還有台式電腦機也是千裡運回農村老家了。至於初中以前的書本確實找不齊一套，米雲印象中幼兒園就有書本了，可是父母跟米雲說，米雲沒有上過幼兒班，因為那個年代的政策農村還沒有幼兒班。
米雲是聽母親說的，後來政策要求學校要有學前班，校長委托母親物色幼兒班老師，母親就在村裡物色可以當幼兒班的老師，米雲是記得自己上過幼兒班了，可米雲父母說米雲沒有上過幼兒班，三十多年前的事，確實沒人能記得清楚了，誰也不知道真相了，米雲兄弟從出生就泡在學校七八年，上不上幼兒班沒兩樣，自小在學校吃住長大，村裡幼兒班確實沒有辦幾年，但幼兒班老師說換過三四個人，幼兒班老師還是母親去家訪找過來的，找了一個初中剛畢業的學生，當時那個學生還不敢去，後來米雲母親做過幾次工作後就去上任了，米雲也沒仔細問，米雲隻是旁敲側擊的問父母米雲哪一年上的幼兒班，幾歲上的幼兒班，就是今年過年在家隨口一問的。
米雲記得後來那個女老師就嫁到米雲家隔壁右邊一戶，那個女老師一度和米雲家的關係很好，米雲也不確定自己有沒有上過幼兒班了，米雲家右邊當時也隻有一戶人家，是改革開放後的第二任村支書，也是乾了二十年，米雲外公乾了三十年，差不多建國後的半個世紀之久，這兩位村支書都是國家編製的人，後來的村支書就不算在編了。反正米雲父母年紀也大了，記不清三十多年前的事了，隻記得學校換過幾個幼兒班老師，具體哪一年也記不清了，學校換了多少個做飯的廚師，米雲父母都記不得了，還不如米雲十歲的記憶，米雲都比父母記得清楚，米雲和父母幾人各抒己見，然後相互印證，才能勉強確認一下三十多年前的事和人。
網上看到的，有人說小學一天能過，小學最快樂，初中一去就是一周，開啟自力更生的本領了，高中一走就是一個月，加大了獨立成長步伐，大學一走就是半年，越來越接近社會，然後入社會打工，一走就是一年一回，至於最後的人生一走就是一輩子，這些說法在米雲上學之前的時代還能匹配，現在可能沒有那麼一樣，在90年代之前，那個年代的學生可能小學五六年級就開始了一周的寄宿學習生活，現在的時代，在一線城市，可能有的孩子從小學到大學都可能接觸不到獨立的寄宿製學習生活，能天天跑通學回家吃飯，二三線城市可能孩子上高中以後就會進入寄宿製生活，根據各個地方的城市和家庭情況，學生的上學方式不同，最相同的可能就是小學和幼兒園階段可以天天回家吃晚飯。
網上還能看到九十年代的課本，基本上屬於80後這一代人的教材，相對於八十年代的課本，雖然進行了大量的改版，但是仍然是沿襲了八十年代那一套經典教材的大部分內容。隨著時代的發展，九十年代老課文引入了一些符合時代特點的課文，這也是教材與時俱進的表現。
相對於八十年代的課本，九十年代的語文課本都有哪些不同呢，從一個學生的角度來看主要有
課本的頁麵變大了，主頁課文內容印刷從黑白變成了全彩，插圖部分進行了大膽改進，圖片與繪圖相結合，課文的選擇更有時代性，且純文化知識性的內容增多，內容量明顯比老課本多，要學的內容增加了。
隨著1990年前後，老課本的逐步離開校園，新課改的試行任務大多落在了九十年代課本教材上，全國也不是都是一樣的教材了，有了很多的區域性地方版本，但還是以人教社的這套更為經典。
翻開九十年代的這套語文教材，既保留了許多的經典老課文，比如說《彎彎的月兒小小的船》、《小貓釣魚》、《猴子撈月亮》等，也加入了一些新元素，也比較受學生的喜歡。
翻開九十年代老課本，讓人印象深刻的可能就是它的古詩課文部分，在古詩課本裡，插圖與古詩配合得非常和諧，甚至課本不惜用整版的插圖來表現一個古詩的意境，有如一個展開的優美國畫，讓人非常難忘。
九十年代的課本插圖占了課文的很大一部分內容，這樣做實際上有試用的性質，因為如果從古詩的課文來看，圖與文這樣配還算合理，因為古詩本身需要境界去展現，但是一篇普通的課文，竟然也用了整篇幅的插圖，這個就有點喧賓奪主了，實際上對課本內容的幫助不是很大，而且插圖與課文的契合度並不是很高，這個不好過多評價，設計排版者肯定有自己的考量。
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九十年代的課文既有優點，也有一些改進當中的遺憾，不能求全責備，曆史局限性在，80後基本上都是用的這幾版教材。
小學四年的教材，米雲確實不知道都去哪裡了，也許是被老鼠啃食了，也許是用來上廁所了，那個年代還沒有推廣普及衛生紙，科技沒那麼發達，初中以前都是用的書本擦屁股，高中階段也是如此，大學階段才有所改變，大學階段也才有互聯網的普及，還有平時做飯，發火用的也是書本，然後再添木材。書本最多的用處就是用來製作各種玩具，這絕對不誇張，在80和90年代，物質條件相對比較匱乏，紙質玩具製作起來簡單，木頭和鐵皮製作玩具比較消耗功夫和精力。米雲記憶中木頭製作的工具也就隻有木頭槍，木頭刀劍，木頭弓箭，而且米雲也就隻各弄了一把玩具，第二個都沒材料和精力做出來，鐵皮玩具更是少見。
小時候的那個年代還是紙質玩具的天下，米雲記憶中，有拍年畫，拍煙紙牌卡片，主要是硬白沙煙紙盒，拍四角和三角包，尤其四角包和三角包比較普及，米雲估計整整玩了三四代人，從60後玩到90後，而且紙質的三角包和四角包又有十幾種不同的玩法，可以組合各種玩具來玩，紙包可以當籌碼來玩，玩其他遊戲，輸贏也是紙包來作為籌碼。
在米雲的家鄉，三十多年前，米雲記憶中一般都是三角包作為籌碼幣，有用石頭片的，鐵皮片的，也有用農藥瓶子蓋的，有丟鉛球式的遊戲方式，也有玻璃彈珠的遊戲方式，有手榴彈模式，各種競技組合模式，人的聰明才智無限，可以隨意指定任何一種遊戲規則，也可以創造新的遊戲規則，反正那個年代也沒得其他東西玩，把書本紙的作用發揮到極致，隻要能想到的，都能極力實踐。
米雲也不知道父輩們是怎麼用書本紙玩遊戲的，隻記得米雲十年間玩過的書本紙張為材料的遊戲，一直從小學玩到初二階段，也不知道同時期的全國小朋友怎麼用書本紙張玩遊戲，拍四角包，玩紙飛機和紙手槍，紙船，紙燈籠應該是全國都統一玩過的遊戲玩法，米雲前麵章節就有提及過，這裡就不介紹玩法了，以前回憶介紹的不詳細的，可以做點補充穿插，因為過去玩過的遊戲，以後可能都不會再出現了，已經完全被淘汰出局了，也就是90年代之前出生的小孩還會留下一點記憶。
米雲記憶中，有三種遊戲還是老師在課堂上教的，沒記錯的話，就是折紙船，折紙燈籠和折豬蹄（東南西北）這三種紙質玩具課堂上公開教的官方遊戲，小時候有一陣子風靡全校，製作起來也加單，比較文雅，前麵兩種可能全國普及多點，猜東西南北的名氣和玩法冷門點，小時候大家都靠這個算卦，猜字謎那時候的幸福就是這樣簡單。
據說至少有50種快失傳的折紙遊戲，不光我國有，全世界都有折紙遊戲，看來米雲小時候玩的紙質遊戲，也不全是因為物質匱乏的貧窮原因，也有其它層次的原因在，看學校和老師的態度。
折紙是小孩子們的最愛之一。是幼小時候最能體現動手能力的一種方式，一張平靜的紙，三折兩折的，就變立體了，能跳能飛了。
香港紙藝學會會長的陳超穎說折紙能鍛煉人的綜合協調能力，包括手、眼和大腦。
比如學習折紙需要用眼睛看折疊的過程，並在看的同時思考，記住過程；在折的時候，你要親自動手，其間遇到問題，還要仔細去想剛才彆人是怎麼疊的。
這樣就可以使你開動腦筋、活躍思維，從而達到手、眼、腦三位一體的綜合協調。
折紙發源於中國，在日本得到發展。歐洲也有自成一體的折紙藝術。
19世紀，西方人開始將折紙與自然科學結合在一起。折紙不僅成為建築學院的教具，還發展為現代幾何學的一個分支。
折紙慢慢發展為一項不僅是兒童的玩具，也是一種有益身心、開發智力和思維的活動。
對於孩子們來說，折紙是一項深受他們喜歡的手工勞動，同時也是一項手眼腦並用的益智活動。
折紙簡單易行，變化多樣；花費甚少，收益甚大。通過孩子們靈巧的小手，經過折、迭、翻、拉等等手法，瞬間就把一張張薄紙，變成了一個個可愛的小動物、一座座漂亮的房屋或者一件件車船玩具。