“老葉，如果沒有其他事情的話，我就先走了。”
“嗯，你隨意。”說完，葉騰繼續埋首處理公文。
教科書已發放至各地郡縣，私塾與學堂名單暫時擱置。
他現要專注於剛才張落提到的考試製度。
送走了張落後，葉騰再次將注意力轉向手頭的工作修訂和完善剛剛提起的新考試製度……
“至於這個所謂的農家嘛……”
“齊地的事就看伏勝能查出些什麼。”
“隻要不搗亂便罷了，否則乾擾內史府的工作是不可以的！”坐上馬車，張落在離開時又想起那尚未確定生死的甘羅及鄭冠訓練的那一幫死士！
他決定“明天去找廷尉蒙毅了解情況。”
與此同時，他也在思索著解決幾個關鍵人物的問題。
此外還記起鄭冠推薦給贏政卻未成行的方士徐福曾說有一款煉製藥讓人受製。
這些人的狀況都值得思考，需要逐一安排應對。
“哎，還是先解決眼前的要務再說。”張落用手支撐住額頭，駕車返回居所。
這幾日的繁雜思緒令他略顯疲倦，但他心裡清楚這些事務遲早都需逐一解決。
第二天一早就去廷尉府找蒙毅詢問那些重要問題。
近來，鹹陽的消息一波接著一波。
在平定匈奴的過程中，皇帝下令改革博士館，並讓新的教科書在全國通行。
此外，他還規定各地學堂，無論是私塾還是官方的吏學，必須統一使用這套新編寫的教材。
這本書的開篇便是“天下之人，同根同源”，強調所有人現在都是秦人。
書中處處體現出這一理念，無論表麵還是深處。
對這些改革，許多老秦人並不覺得有什麼不妥，但六國的遺民中，有些人仍心懷不滿。
若有地方未遵行這教科書的指令，被查到者輕則流放或淪為刑徒到驪山修陵，重則喪命，家中親眷也可能淪為奴隸。
後來，張落提出了養老恤孤、醫治貧困者的措施，又一次震動了所有人。
傳言稱張聖人的名聲已經流傳開來，即便淳於越堅稱自己隻是張黷武。
緊接著，關於銳子院（育嬰堂）、居養院（安老院）和平藥鋪的事迅速鋪展開來。
為這些機構設立的秦法很快頒布並實施，進展甚至超過了之前教科書通行天下的速度。
對於那些成天喊著“暴秦”的人們，麵對這一切，也不知該說些什麼。
最終，他們隻能抱怨這是暴秦收攬人心的把戲。
然而，當這些措施真正開始惠及孤兒、棄嬰和孤寡老人時，百姓們漸漸對那些貴族的說法產生了懷疑。
再看著那些售價遠低於市價一半多的平藥鋪——這意味著未來他們也能買得起藥材——還有隨處可見由秦推廣的曲轅犁與渠邊的水車，加上賦稅也依然可以接受……
楚地的一間小縣，項羽將拿到的一本嶄新教科書憤怒撕毀，全然不顧那是當地僅存一套課本。
“暴秦我們的心願從未熄滅！”他怒不可遏。
一旁的項梁神情黯淡。
“現在即使等到嬴政去世，秦朝衰弱之時，楚人怕是不會像從前那樣輕易響應我們的號召。”項梁擔憂道。
範增接過破碎的紙片又放下，“這簡直就是從根基瓦解啊！”可此刻又能做什麼？
秦廷早已明白儘管六國外部已經被征服，但內核依舊頑固，特彆是在這些六國貴族的影響下。