於是，張居正擔任了首輔。
八月，他從省議論、振紀綱、重沼令、核名實、固邦本、飭武備等六個方麵提出改革政治的方案，其核心就是整飭吏治，富國強兵。
同時他批評空作王霸之辯的人“不知王霸之辯、義利之間在心不在跡”，而誤認為“仁義之為王，富強之為霸”。明確地把解決國家“財用大匱”作為自己的治國目標。
而要實現這個目標，首先鞏固國防，整頓吏治。
——張居正要開始動手了！】
【1573年，即萬曆元年十一月，張居正上疏實行“考成法”，明確職責。
首先他以六科控製六部，再以內閣控製六科。對於要辦的事，從內閣到六科，從六科都到衙門，層層考試，做到心中有數。這樣看，是不是有點像我們現在的“績效”？
而考成法的實行，很是改變了以往“上之督之者雖諄諄，而下之聽之者恒藐藐”的拖拉現象。其不僅顯著提高了各級部門的辦事效率，而且明確責任，賞罰分明，從而使朝廷發布的政令“雖萬裡外，朝下而夕奉行”。
當然張居正整飭吏治的目的主要還是“富國強兵”，這條紅線貫穿於他的改革之始終，實行考成法的最大收獲也正在於此。】
天女說的簡單，但天幕上給出的資料並不見得少。
不僅是明朝，其他朝代對於張居正的這次改革也很是矚目。
——畢竟天女的看重也是顯而易見的。
“底冊？隨事考成？”
“這從是考課中改進的吧？”
這一套其實大家並不陌生。以往的考課，其內容主要就是調查官員的功過和業績。而官員的升官降職、賞罰以及俸祿就與考課相關，同時也是整頓吏治和鼓勵官員的有效方法。
從《周禮》到秦朝，乃至後世的王朝，都會對考課進行增添補充。在唐朝，考課製度就已經非常完善了，《唐令》中第一編就是“考課令”。隻是接下來的宋朝，機構冗雜，冗官冗員更是嚴重，加上當時的考課製度重資曆輕政績，導致考課比較形式化、空洞化。
但到了明朝就不同了。再加上張居正這手筆一出，不說立刻能夠做到吏治清明，但顯然也是對當時的政治有著很大的貢獻和改進。
從內閣到六部和都察院，從中央到地方，層層遞進，相互監督，確實是個不錯的辦法。
在此旁邊，天幕還列舉出了天女口中的“績效”。
“目標導向結果嗎？”
雖然這些介紹有些用詞並不符合他們的用語習慣，但看著也是清楚易懂的。
不過有些事情雖然他們沒有討論，但也是看在眼中、記在心裡的。
——天女這話，似乎說高拱就是張居正給弄下台的？還有李太後和司禮監秉筆太監馮保，這兩人看起來也不能不重視啊！
等等，太監？太監專權？
他們想到了永樂一朝的鄭和，這人是真的有實力在的。難不成後世也是有樣學樣？但真不是什麼人都是三保太監。
不過這些暫且也還算是小事，天女不介紹，他們隻能在這裡猜。所以他們的注意力還是集中在放出來的、張居正的改革政治的方案上。
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